教师招聘笔试语文之识字写字教学策略研究思维导图

中国古代盛行猜灯谜活动，其中很多都是字谜。为弘扬中国优秀传统文化，中央电视台科教频道也精心打造了电视益智节目《中国谜语大会》，其中也有许多字谜，考生可以从中学习、积累并运用到考试和以后的教学活动中。

例如：(1)厉——有个字真特别，谁看都是一万撇;(2)毋——看看像母，叫叫像父，越看越像母，越叫越像父，其实不;(3)口——唐虞有，尧舜有，商周有，汤武无;(4)姿——二小姐;(5)汁——一字十三点，难在如何点。

用拆字法将汉字转化为字字谜，不但增加趣味性，而且化繁为简帮助学生记忆字形结构，同时也培养他们的发散性思维。汉字中除去独体字，都可以拆分为几部分，这时候可以编成顺口的口诀或儿歌帮助学生记忆。

例如：(1)应——一点一横长，一撇到南洋，三个人挤一床;(2)督——有位叔叔一只眼，大事小事都爱管;(3)郭——一点一横长，口子在中央，子字来劝架，耳朵拉很长;(4)戴——土字头，田字腰，共产党扛大刀;(5)杰——四个人搬木头;(5)告——一口吃掉牛尾巴;

即通过联想编故事或者讲传说、典故等方式，教授生字。

如“碧”字可以联想编故事：“王子和白雪工作一起坐在石头上看碧海蓝天”。

再如“合”字，可以说到杨修与曹操的故事：有一次，塞北进贡来一盒酥饼，曹操写了“一合酥”三字于盒上，放在台上，杨修看见了，就和众人分食了，曹操问为何这样?杨修说：你明明写了“一人一口酥”，我们不敢违背你的命令。

还如“阔”字，依然是杨修与曹操的故事：曹操曾建一花园，竣工后曹操来参观，在门上写了一个“活”字。众人不解，只有杨修明白了，说曹操认为园门建得阔了。修建者立即改门。曹操看后大喜。

即将汉字增笔画或减笔画，可以得到一些新字，。可由老师给出一个基本字，让学生联想加几笔或减几笔得出哪些字。这样串联汉字可以充分集中学生的注意力，发散他们的思维，也巩固所学汉字。

如由“日”字加一笔可串联出“白”“田”“旧”“旦”“申”“目”“电”等字;再如，由“人”加一笔可串联出“大”“个”“及”“亿”“夕”“乞”等字。

汉字中有许多都是形声字。形声字是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。因此，由一个声旁搭配不同的义符可以表示不同的含义，因此形声字中许多也都是形近字。这时在教一个生字时可以将一组常用形近字放在一起进行讲解。

例如：辨、辩、辫、瓣，其中“辨别”从“心”，“争辩”从“言”，“辫子”从“丝”，“花瓣”从“瓜”。

再如：茱、蛛、株、珠，“茱萸”是植物，从“艹”;“蜘蛛”是虫，从“虫”;“株”是树根，从“木”;“珍珠”从“王”(“王”表“玉石”)

这是帮助低年级学生了解字义常用的简便方法。如教“认”的时候，可以先联想解释为“两个人开口说话就认识了”，随后组词“认识”，再造句子：我在学校里认识了小红。

联系课文或生活实际，将生字词融入具体语境或运用中，可以帮助学生理解字义。

如：“打”字，老师启发学生联想生活中见到的指示牌“请拨打电话‘XXXXX’”“小草在睡觉，请不要打扰”等。

再如：老师在教《植物妈妈有办法》一文时，将“更”字放到课文中启发理解。

师：刚才我们学习了植物传播种子的3种不同的方法。蒲公英要靠风来传播，苍耳要靠动物来传播，而豌豆呢，只要太阳一晒就能传播。同学们比比看，谁的办法最好，最容易?

生：豌豆的传播方法最好。

师：书上是用哪个字来说明豌豆的办法比其它两种好的呢?

生：更。

师：对呀，“更”就是越发，愈加突出的意思，所以我们读“更”字时，要突出它，读重音。