教师招聘考试常考点-注意的分类思维导图

无意注意又叫不随意注意，是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。在这种情况下，我们对要注意的东西没有任何准备，也没有明确的认识任务。注意的引起不是依靠意志努力，而主要取决于刺激本身的性质。

例如：上课时被窗外的小鸟吸引、推门而入的人。

第一，客观条件：即刺激物本身的特点。包括刺激物的新异性(新奇，没见过的：奇装异服)、强度(雷声、鞭炮、重点提高音量)、运动变化(运动优于静止：夜空中划过一道流星)、刺激物与背景的差异(白纸黑字、鹤立鸡群、大合唱不张嘴)。

第二，主观条件：即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣、积极的情感态度、个人的情绪状态和精神状态、个人的心境和主观期待等。

有意注意又叫随意注意，指有预定目的、并需要一定意志努力的注意。

例如：学习教育基础知识;努力减肥等。

第一，对注意目的与任务的依从性。

第二，对兴趣的依从性。

第三，对活动组织的依从性。

第四，对过去经验的依从性。

第五，对人格的依从性。

有意后注意又叫随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但不需意志努力的注意。随意后注意既服从于当前的活动目的与任务，又能节省意志的努力，因而对完成长期、持续的任务特别有利。

例如：电脑打字盲打;边听课边记笔记等。

第一，培养有意后注意的关键在于发展对活动的直接兴趣。

第二，熟练和系统化。