幼儿教师招聘考试碎片化知识27:学前儿童游戏材料的要求思维导图

在游戏中为儿童提供多种材料，有利于儿童通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维的发展。当游戏材料的品种多样化时，可促进儿童发散性思维的发展，不同种类和数量的游戏材料摆放在一起，会影响儿童游戏的主题和性质。

教师应根据各个年龄班儿童游戏活动发展的特点，分别提供适宜种类和数量的材料。游戏材料和儿童的年龄之间存在交叉关系，较小儿童在游戏时需要同类的游戏材料要多一些，年龄较大的儿童在游戏时需要不同种类的游戏材料要多一些。

教师要根据阶段教育目标和教育内容的要求，在不同的活动区，有计划、有目的地投放与之相适应、相匹配的游戏材料，以最大限度和最大效益地促进学前儿童的发展。

游戏材料特征的不同(模拟物和多功能物)将引发不同水平的游戏经验;游戏材料功能固定单一，只能引发儿童的一种行为，游戏情节的发展就会受到限制，而无固定功能的游戏材料，往往可以使儿童按着自己的想象创造出游戏的多种玩法，有利于学前儿童通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维的发展。

据研究表明，游戏材料的复杂程度以及儿童对材料的熟悉程度对儿童的游戏有一定影响。当游戏材料对儿童来说完全陌生和比较复杂时可引发他们的探究性行为;当游戏材料对儿童来说是中等熟悉和中等复杂程度时，可引起儿童的象征性游戏和练习性游戏。根据学前儿童的年龄特点，可以多为其提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料。

据实验表明，放在中央位置的游戏材料使用率较高，并容易引起儿童彼此相互作用的游戏。游戏材料的可见性也会对儿童使用游戏材料发生影响。如果儿童由于视线被柜子或其他物品阻隔，看不到游戏材料，儿童就不知道有哪些材料可以使用。

【日积月累·判断】当游戏材料的品种多样化时，可促进儿童发散性思维的发展。所以，给予学前儿童的材料越多越好。()

【答案】错误