幼教考试中的人物（九）思维导图

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2023-03-14 18:09:06

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幼教考试中的人物（九）

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幼教考试中的人物（九）思维导图模板大纲

蒙台梭利：

玛利娅·蒙台梭利(1870-1952)出生在意大利的一个保守的军人家庭，作为独生女，深得父母烦人宠爱，受到良好的家庭教育。因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。长大后的蒙台梭利不顾父亲的反对以及教育制度的限制,凭着她不屈不挠的努力，终于获准进入医学院研读，后来成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。她的理论、教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。1907年在罗马贫民区创设了“儿童之家”，招收3～6岁的幼儿，在这里进行她的教育实验，逐步制定了整套的教材、教具和方法，创建了蒙台梭利教育体制，受到了全世界的瞩目，她的代表作主要有《蒙台梭利教学法》、《童年的秘密》、《教育人类学》等，被称为“世界幼儿教育之母”。

蒙台梭利是世界著名的幼儿教育家，其教育理念和教育方法，近百年来一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育，是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式，主要特点如下：

(一)幼儿自我学习的法则

视教育为促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动，允许幼儿个别学习。

(二)重视教育环境的作用

在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。她认为，幼儿的发展离开适宜的环境是不可能实现的。因此，教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。这个环境具有以下特点：

1.一个自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现;

2.一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律地生活;

3.一个生气勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐和可爱，毫不疲倦地生活，精神饱满地自由活动;

4.一个愉快的环境，几乎所有的东西都是为儿童设置的，适合于儿童的年龄特点，对儿童有极大吸引力。

(三)教师的作用

在蒙台梭利教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。教师为幼儿精心设计环境和学习材料，提供必要的发展手段，保证幼儿能展开自由的学习。教师通过“全神贯注的观察”去发现幼儿巨大的个别差异，对幼儿的不同需要作出恰当的反应，提供必要的帮助。蒙台梭利明确指出，幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的，正是教师才使幼儿的自由得以实现。

(四)幼儿的自由和作业的组织相结合的原则

良好的秩序是蒙台梭利引以为豪的“儿童之家”的特征之一。蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。她说，理想的作业组织给了幼儿自我发展的可能性，给了幼儿发泄能量的机会，才使每个幼儿获得了满足。没有作业组织的自由将是毫无效益的。没有作业手段、被放任自流的幼儿将一事无成。因此她认为，教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律。

(五)重视感觉教育

在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。她认为3～6岁是儿童身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触，发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础。

不同感觉训练有不同方法和材料，例如，触摸的训练采用限制戴指套的练习和闭目练习等，使用的材料有不同形状和光滑程度的木板，盛在不同形状的容器中的温度相同的水等;

蒙台梭利的感觉教育内容包括触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、立体感觉等感官训练。

福禄贝尔：

福禄贝尔(1782-1852)，德国教育家，被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一。他出生在一个牧师家庭，期思很多思想受到神学的影响。他是学前教育的鼻祖，他在德国开办了一所招收1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为“幼儿园”，是世界上第一所幼儿园，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。福禄贝尔的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响，被誉为“幼儿教育之父”。