幼教招聘：理论综合第四篇第三章第二节教师违法行为预防思维导图

受教育权是学生最基本的权利。常见的侵犯学生受教育权的表现形式主要有以下几个方面：第一，侵犯学生受教育机会的平等权。受教育机会平等，是指公民在受教育方面的权利和义务具有平等的法律地位，不因民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等方面的不同或者差别而受到不平等的对待。

第二，侵犯学生的入学权。我国《义务教育法》第十一条规定了义务教育对象的入学条件，即凡达到入学年龄(新学年开学前满6岁)，不分性别、民族、种族，只要有接受教育的能力，都必须入学接受规定年限的义务教育。此外，实施义务教育的学校必须依法接受应该在本校就读的适龄儿童入学。

第三，侵犯学生参加考试的权利。我国《教育法》第四十二条规定，受教育者享有“参加教育教学计划安排的各种活动”的权利。这是学生在学校中享有的最基本的权利。

第四，随意开除学生。《未成年人保护法》第十八条规定，“学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。”

人身权是公民享有的最基本的、最重要的权利。根据有关法律规定，学生的人身权可分为生命权、身体权、健康权、姓名与肖像权、名誉与荣誉权、人格尊严权、人身自由权、隐私权等。

第一，侵犯学生的生命权、身体权和健康权。在学校教育中，这类侵害主要是由体罚或变相体罚，教育教学设施、设备不安全以及学校、教师的不作为侵权等造成的。

第二，侵犯学生的姓名肖像权、名誉荣誉权。一些特殊情况除外，学生有权禁止他人未经允许制作和使用自己的肖像，有权禁止他人对自己肖像进行毁损、玷污、丑化或歪曲。学生的名誉不得受到歪曲或损害。

第三，侵犯学生的人格尊严权。学校和教师必须尊重学生的人格尊严，严禁对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。

第四，侵犯学生的人身自由权。侵害学生人身自由的表现形式有非法拘禁和限制学生、非法搜查学生、非法限制学生表达自由的权利等。

第五，侵犯学生的隐私权。学校和教师侵犯学生隐私的表现形式有故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件，披露、宣扬学生自身及家庭成员的资料，提供学生成绩的方式不适当等。

第六，性侵害。近年来，少数教师对学生实施性犯罪的现象日趋严重，被侵害的对象绝大部分是14周岁以下的中小学生。其中最主要的性犯罪是强奸罪和猥亵儿童罪。

个人的财产所有权是指公民对个人所有的财产依法进行占有、使用、收益和处分的权利。合法财产是指公民的合法收入、储蓄、房屋、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资举以及其他合法财产。学生的合法财产受法律保护，教师不得侵占、破坏或者非法扣押、没收等。

学生对教师侵犯其财产权的可依法申诉或提起诉讼。教师侵犯学生财产权的表现形式有：损坏学生财物、非法没收学生物品、乱罚款、乱摊派、推销商品等。

根据《著作权法》和《著作权法实施条例》的有关规定，只要是自己独立完成的，体现了自己的思想、情感、构思和表达方式的属于文学、艺术和科学领域内并能以某种有形形式复制的智力成果都是著作权法所称的作品，构成作品并不需要达到一定的文学、艺术或者科技水准。著作权人对其作品享有发表权，任何人不得未经许可发表其作品。中小学生的作文也是作品，是受《著作权法》保护的文字作品。

根据《教师法》和《未成年人保护法》的有关规定，学校和教师负有保护学生的法定义务。如果教师没有积极履行保护职责或阻止有害学生的行为即构成不作为侵权。学校和教师的不作为侵权行为表现形式有：第一，对学生身体状况关照不力。第二，教师对生病或者受伤学生救护不力。第三，在履行职责牛违反工作要求、操作规程。第四，学校活动组织失职。第五，饮食安全事故。第六，未及时向学生监护人履行告知义务。

第一，主观上是“故意的”，即明知会对教育教学工作造成损失，但却放任这种行为的发生。不是出于故意，而是疏忽或水平有限给教育教学工作造成损失的，不构成违法。第二，客观上要有“给教育教学工作造成损失”的后果。虽是主观上故意，但经采取补救措施未造成损失的，不构成违法。

第一，按现行教师管理权限，由所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予行政处分或者解聘。第二，教师有上述违法行为中的后两种行为，情节严重，构成犯罪的，由人民法院追究刑事责任。第三，对学校、其他教育机构和学生造成损害或损失的，应当依照《民法通则》的有关规定赔偿损失、