初中生物《蒸腾作用》说课稿思维导图

首先我会展示植物蒸腾作用实验，并通过多媒体展示实验现象，引导学生观察并思考以下问题：每个塑料袋内各有什么现象?说明什么问题?什么叫蒸腾作用?蒸腾作用的主要器官是什么?通过这样一系列引导性提问帮助学生理解蒸腾作用的现象并初步了解蒸腾作用的主要器官。

之后由我总结蒸腾作用的概念，形成系统的知识概念。

对于这部分知识，我会在多媒体上展示蚕豆叶下表皮细胞，提问：半月形细胞和一般细胞有什么区别?通过这样的问题带领学生观察出表皮细胞和保卫细胞的区别主要在于有无叶绿体并且保卫细胞间有空隙。之后我会在多媒体出示气孔的结构与调节过程，让学生自读后，进一步的追问：气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?是怎样调节的?学生通过观察不难得出保卫细胞间的空隙就是气孔，而气孔的张开和闭合与水分有关。该部分主要是学生观察教师提供的视频，通过任务驱动的模式，能够充分发挥学生的主观能动性，提升学习的效果。

该部分是本节课程的重点，所以我会采取多媒体演示蒸腾作用水分由根到叶输送的动态过程。提问：根吸收的水分是怎样到达叶片、并由气孔散发出去的?学生通过观看视频，能够直观地看到蒸腾作用的全过程，便于学生记忆掌握和理解。

最后的环节，我会呈现各种蒸腾作用意义的资料卡片，然后组织学生以小组为单位。思考以下问题：蒸腾作用产生的大量水蒸气对于植物来说有什么好处?水总是往低处流，为什么在大树的身体里，水却能往高处流?是什么原因使它克服了地心对水的引力?无机盐是怎样进入植物体内的?根据学生的回答，由我总结蒸腾作用对于植物而言多的意义，并补充蒸腾作用对于生态系统的意义。通过小组讨论的形式，有助于集思广益，总结出相应知识点，便于突破难点，并且也体现了学生为主的教学理念。