初中生物教师招聘《社会行为》说课稿思维导图

创设情境，设疑导入，激发学习兴趣。

我将在课程之初播放蜜蜂的纪录片，提出问题：蜜蜂在形态结构和分工上有什么不同?他们聚集在一起生活又是怎么交流的呢?在导入环节中，通过欣赏视频和设置问题的形式，迅速带入本课的主题，激发学生的学习兴趣。

带着导入的问题我会引导学生思考其他动物群体会不会也和蜜蜂一样有不同的分工呢?顺势播放非洲白蚁生活的纪录片，提问学生：白蚁群体外部形态有什么不同?他们之间的分工又是如何?针对这两个问题我会组织学生以生物小组的形式进行讨论，讨论结束后我会请学生代表进行回答，学生通过视频能够很直观的得到白蚁群体和蜜蜂群体一样有明确的分工。但是对于其中每一种白蚁名称以及各自分工是什么不是很清楚，因此我会在多媒体上展示出不同白蚁的图片帮助学生进行观察。最终，通过学生的回答以及我的补充，共同总结出群体中有蚁后、蚁王、兵蚁、工蚁，不同的白蚁负责不同的工作。

接着我会继续提出问题?除了分工明确这一特征之外，动物群体还有没有其他的特征?此时我会播放非洲草原上狒狒群体的视频并且邀请生物兴趣小组到台前展示他们在课前所搜集的资料，通过以上两个活动，组织学生讨论交流，学生能够很容易得到高等哺乳动物的群体中存在等级。狒狒群体中根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。作为“首领”的雄狒狒，优先享用食物和配偶，栖息场所等。并负责指挥整个社群的行为，带领其他雄狒狒保卫整个群体。紧接着，我会提出问题：根据自己的经验能不能列举出动物其他群体中的等级现象?学生根据自己的经验或者一些多媒体资源能够举出一些例子：牧羊人在放牧过程中只要管理好头羊，就能很好的管理一群羊;象群中的所有大象都跟随一头成年母象头领迁徙。对于学生的回答我会给予肯定与表扬。

分析完两个社会行为的案例之后我会请不同的学生总结一下动物群体内部社会行为的特点有哪些?学生会给出一些不同的或不准确的答案，我在给出有效性评价之后总结动物社会行为的特点主要包括：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。

以上就是新课的所有内容。在整堂课的教学过程中，多媒体展示不同动物的社会行为的视频，把抽象的知识形象化，学生能够更加直观地认识这方面的内容，印象更加深刻，知识点记忆地更加牢固。而小组讨论环节，能够充分调动学生学习的积极性和参与度，开拓创新性思维。

在课程即将结束的时候，我将请学生总结本节课的学习内容，不足之处我将给予补充。

最后，我会让学生观察生活中常见的动物比如黑蚂蚁、燕子等，看一下他们是否有社会行为。第二个任务是回去思考一个问题：群体生活的动物在分工合作时是如何做到有条不紊，彼此间一般不发生冲突的呢?他们是依靠什么进行交流的呢?这样既让学生能够学以致用，又为下节课的学习做了铺垫。