小学美术《框住记忆》说课稿思维导图

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。

一、说教材

分析好教材是实现课程最优化的重要前提。本课选自赣美版六年级下册第9课，属于“设计·应用”学习领域。本课主要内容是了解相框的功能、用途和造型，掌握创意相框的制作方法，通过本节课的学习，学生可以用生活中的废弃物品制作一个创意相框，提高动手能力和创新能力。

二、说学情

把握好学生的实际情况才能真正做到因材施教。六年级的学生能运用一些造型方式，表现出自己所观察到的对象，对材料也有了进一步的认识。他们在生活中都已经接触过各式各样的相框，对相框有了直观的了解，但是他们对相框的造型及创意相框的制作方法并不了解。因此，我会着重引导学生理解相框的造型并通过多种教学方法激发学生的创意思维。

三、说教学目标

在新课程改革理念的指导下，结合教材内容和学生特征，我确定了如下教学目标：

知识与技能：了解相框的功能和用途，欣赏椭圆、方形等造型的相框，掌握相框的创意想法，学会运用废弃材料制作一个创意相框。

过程与方法：通过欣赏不同的相框样式，分析其造型特点和制作材料，掌握创意相框的制作方法，制作一个创意相框，提升动手能力和创意表现能力。

情感、态度和价值观：体验动手实践的乐趣，体会童年回忆的珍贵，增强热爱生活的情感和环保的意识。

四、说教学重难点

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点：

重点：运用创意构思及废弃材料制作相框。

难点：融入创意和激情，巧妙结合造型和材料的特点进行制作。

五、说教学方法

正确地运用各种教学方法，对提高教学质量、实现教学目的、完成教学任务具有重要的意义。因此，我将采用提问法、情境法、展示法等多种教学方法，引导学生探究性地学习。

六、说教学准备

做好教学准备是提高课堂教学效果的需要。为此，我准备了多媒体课件、照片以及创意相框实物等多种教学用具，使学生学习效果达到最优。

七、说教学过程

教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程，同时也是促进学生全面发展的过程。下面我将着重阐述本节课的教学过程。

(一)趣味情境导入

情感教学与认知教学在教学中都非常重要，二者缺一不可。因此，我将拍摄了学生六年校园生活点点滴滴的照片带到课堂送给大家，并提问：拿到照片后，你会怎么做?学生观察照片中美好的回忆，心中总是会涌起缕缕温情，我会顺势点明保存照片的方式有多种多样，常见的就是利用相框保存，引出课题《框住记忆》。通过这样的情感交流增强学生积极的情感体验，促使学生形成独立健全的个性和人格，激发学生的求知欲和探索精神。

(二)作品图像识读

学生带着积极的情感进入美术课堂，将美感与自己的生活结合起来是学习的重要基础。因此，我将出示家中的实景图片，引导学生观察家中相框的摆放位置，如一般会摆放在玄关、电视柜、书桌等位置，感受通过摆放照片营造出来的温馨、幸福的家庭氛围，并引导学生从中发现相框对于照片的保护、装饰和美化的作用。

为了让学生对创意相框有进一步的了解，接下来我会展示创意相框图片，引导学生观察其造型有方形、椭圆形、玩偶形等创意造型，并让学生说出自己喜欢的创意相框造型的理由，此后再引导学生观察并思考：相框不同的颜色给你怎样的感受?学生回答后，我将会进一步总结：相框的形状是多种多样的，椭圆形突出照片主体，植物形装饰性强，玩偶形具有趣味性;同时，不同的色彩给人不同的视觉效果，黄色给人温暖，红色给人喜庆，还可以运用多种色彩相结合的方法来表现相框的美感。

到此，学生对相框已经有了较为深刻的了解，但是对创意相框的制作材料还需要进一步掌握。所以接下来，我会以美术小组为单位，分发创意相框实物，学生通过摸一摸的活动，感知到制作材料有树枝、废弃铅笔、卡纸等，并组织学生小组讨论：生活中有哪些材料可以利用起来呢?可以运用什么手法来制作?学生积极讨论回答，师生共同总结出：制作相框的材料是多样的，充分地利用身边的废弃材料通过粘贴、裁剪、编织等方法进行制作便能变废为宝。

通过情感诱发和对创意相框的深入了解，为下面制作创意相框打下了坚实的基础。

(三)技法表现探究

为了解决学生独立制作创意相框的技法难题，我将会示范向日葵相框的制作方法及步骤：

第一步，准备好黄色和紫色的卡纸以及废弃的毛线;第二步，用线将折叠好的卡纸串联在一起，组成向日葵的外形;第三步，将照片插入相框，进行固定。通过完整的示范，为学生独立创作解决技法上的难点。

(四)美术创意实践

接下来，我会让学生发挥想象力，选择合适的材料制作一个有创意的相框，并提示学生用刀安全。在学生构思与创作过程中，我会巡视指导，从造型、材料、颜色等方面加以引导，帮助学生更好地完成课堂作品。

(五)多元展示评价

学生完成作品后，我将会设置“美好记忆”的情境，请学生将作品放置在展示板上，并从造型的创意、材料的选择、颜色的使用等方面进行多元评价。这种方式不仅能活跃课堂氛围，也能检验教学任务的达成。

(六)小结升华作业

课程即将结束时，我将会带着学生总结相框的造型特点，材料的运用以及相框的制作方法。从美感与生活相结合的角度进行情感升华。鼓励学生课后为爸爸妈妈的照片设计相框，“框住”爸爸妈妈的美好记忆，再度激发学生感受美好生活的情感。