初中语文《黄鹤楼》答辩思维导图

【参考答案】

《辽西作》

燕郊芳岁晚，残雪冻边城。

四月青草合，辽阳春水生。

胡人正牧马，汉将日征兵。

露重宝刀湿，沙虚金鼓鸣。

寒衣着已尽，春服谁为成。

寄语洛阳使，为传边塞情。

《长干行·君家住何处》

君家住何处，妾住在横塘。

停船暂借问，或恐是同乡。

《长干行·家临九江水》

家临九江水，来去九江侧。

同是长干人，生小不相识。

《入若耶溪》

轻舟去何疾，已到云林境。

起坐鱼鸟间，动摇山水影。

岩中响自答，溪里言弥静。

事事令人幽，停桡向余景。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

【参考答案】

好的导入是一节课成功的一半，所以我非常重视我的导入设计。因为在这节课开始之前，我让学生提前做了预习，所以，我的导入就直接以教师示范朗读古诗的方式开始，进而通过与学生谈话导入本课。我会让学生通过我的示范朗读想象诗歌的画面，并对他们的答案予以肯定和总结。此外，对于八年级的学生来说，他们的课堂导入不能太简单，要带有一定的思考性。所以在总结了学生能够想象到的画面之后，我再继续追问诗人的情感。这个问题是需要通过深入学习这首诗才能得出全面的答案的，所以学生会思考，会有疑问。此时，我顺势引导学生和我一起学习这首诗，这也就完成了我的导入。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

【参考答案】

本课的教学重点是理解诗歌大意，体会作者情感。教学难点是感受崔颢对岁月苍茫、物是人非的感慨，以及对故乡的思念之情。

我之所以这样设计，是因为这首诗的感情基调很充沛、多变。诗人在诗中首先通过虚实结合的手法，为我们营造了恣意自由的旷达意境，并由此引发古时不再、古人不再的岁月苍茫、物是人非之感。其次，诗人笔锋一转，又通过描写色彩亮丽的汉阳和鹦鹉洲的景致，以及日暮烟波的江景，衬托出悠长缠绵的思乡之情。这些情感比较细腻，学生难以通过自学一次性掌握，但这又是学生必须通过学习体会和掌握的。所以，我将此设计为我的教学重点和教学难点，在教学过程中引导学生一步步攻克这些问题。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

【参考答案】

从大的方面来说，诗歌的抒情方式可以分为直接抒情和间接抒情。直接抒情也称直抒胸臆。如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”等。间接抒情即委婉含蓄地抒发情感。比如：借景抒情，借景抒情中的景色都是虚景，想象中的景，比如：“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”这一句中的“日月”“星汉”，就是作者联想出来的，属于虚景。还有一种，就是寓情于景，情景交融。这里的景，大多是实景。如：“月出惊山鸟，时鸣春涧中”“返景入深林，复照青苔上”等。

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【参考答案】

黄鹤楼是江南的三大名楼之一，历代有很多文人墨客都曾到这里游览，很多诗人、文学家还留下了不少名篇佳作。据说“诗仙”李白也曾来到黄鹤楼观赏景色，一时间被黄鹤楼及其周围的美景吸引，便诗兴大发，准备拿笔题诗，以记录美景。就在此时，它一抬头就看到了崔颢在黄鹤楼上写的《黄鹤楼》一诗。李白再三吟诵，大为折服，于是决定不写诗了，只是在崔颢写的《黄鹤楼》下面留下两句：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”由此可见，崔颢的《黄鹤楼》的确造诣极高，这就是李白和崔颢《黄鹤楼》之间的故事。

以上是我全部的答案，谢谢考官。