初中音乐《平湖秋月》教学设计思维导图
初中音乐《平湖秋月》教学设计
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思维导图大纲
初中音乐《平湖秋月》教学设计思维导图模板大纲
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学习作品《平湖秋月》，感受广东音乐的意境美，培养对我国多民族音乐文化的审美能力。
【过程与方法】
通过对《平湖秋月》的欣赏，并配以感受、体验、模仿、合作、探究等方法，学生能够了解广东音乐的特点，提高音乐审美能力。
【知识与技能】
对比钢琴独奏与高胡独奏，并能够哼唱作品的主题旋律。
二、教学重难点
【重点】
欣赏两个演奏版本的《平湖秋月》，并能够哼唱作品。
【难点】
钢琴独奏与高胡独奏的对比。
三、教学过程
(一)新课导入
教师播放西湖十景之一“平湖秋月”的图片，并提问：同学们去过西湖吗?知道西湖的美景都有哪些吗?
学生自由回答。
教师总结：西湖位于上“有天堂，下有苏杭”的浙江省杭州市，湖光山色、风景秀丽的孕育了西湖的十大美景，这十大美景分别是：苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花巷观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭映月。而“平湖秋月”就是这十大美景的其中之一，在音乐当中，平湖秋月不仅仅是西湖的十大美景之一，它还是一首著名的广东音乐，并顺势揭示课题《平湖秋月》。
(二)初步感知
1.教师播放高胡独奏《平湖秋月》，并在聆听的同时提出问题：同学们在聆听的时候有什么感受?
学生自由回答。
教师总结：伴着舒缓优美的旋律，同学们感受到一股浓郁的中国风味。
2.教师再次播放音乐，在聆听之前提出问题，同学们试着听听这首乐曲的主奏乐器是什么?
学生自由回答。
教师总结：有同学说唢呐，有同学说二胡，其实这首乐曲的主奏乐器是高胡。
(三)分段欣赏
1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生：高胡独奏版本的《平湖秋月》有何特点?
学生自由回答。
教师总结：其实乐曲《平湖秋月》有两种演奏版本，一种为我们之前听过的高胡独奏版本，由我国著名的高胡演奏家余其伟演奏，而另一个版本则是由著名钢琴演奏家郎朗演奏的版本。在我们之前聆听高胡演奏版本时，旋律的速度极慢，给人以舒缓的感受。老师还听到同学们说在刚才的聆听过程当中联想到了西湖美景“平湖秋月”的夜晚，皎洁的月光下，映照着月亮影子的一湖秋水在随清风摇曳，晴空万里、波光粼粼，所有的景色仿佛被蒙上了一层薄纱，营造出了一幅绝美的中国山水画的意境。
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