高中语文《我的五样》说课稿思维导图
高中语文《我的五样》说课稿
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思维导图大纲
高中语文《我的五样》说课稿思维导图模板大纲
各位老师：
大家好!我说课的题目是《我的五样》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材
《我的五样》选自苏教版语文必修一第一单元第七课，本篇课文是一篇散文名篇，是当代作家毕淑敏的一篇独具匠心的心理散文。它记叙了作者一次模拟的心理测试的过程，在老师的指导下，她先选出了生命中最宝贵的五样东西——水、空气、阳光、鲜花和笔，然后再逐一删除，最后只选择坚守一样——笔。作者巧妙地借助这一虚拟的选择，表达了自己对自我生命生存意义的追寻。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文是一篇散文，因而重心在理解文章内容，把握作者情感上。我将在本文的教学过程中围绕这两个方面进行文本分析。
三、说教学目标
从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：
1.了解文章内容，把握文章大意。
2.通过诵读法、圈点勾画法、小组讨论法，把握作者内心独白式的心理描写手法，解读意象，感受虚拟“取舍”的真实“心路历程”。
3.探究文本，感受毕淑敏其文其人的魅力，体悟“取舍”背后的人生价值取向。
四、说教学重难点
结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：
教学重点：把握作者内心独白式的心理描写手法，解读意象，感受虚拟“取舍”的真实“心路历程”。
教学难点：感受毕淑敏其文其人的魅力，体悟“取舍”背后的人生价值取向。
五、说教学方法
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：诵读法、圈点勾画法、小组讨论法
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。我会通过复习上节课的内容进行导入：同学们，上节课讲到作者选取了她认为最重要的五样东西并逐一舍去，如果同学们面对这样的测试，你们又选择、舍弃了哪些东西?好，每个人都有不同的取舍。今天我们继续了解毕淑敏又舍弃了哪两样东西，最后只留下了什么呢?在导入结束后，顺势板书课题。
(二)整体感知
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。
在本环节中，我会让学生初读课文，明确文章从哪两方面来表现自己生命中的最爱?
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