教师招聘面试通用方法:成功的路上你我相伴思维导图

面试又叫做模拟课堂，是在有限的时间内，考生通过口头语言、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式，考察的是老师的综合能力，在全国范围来看，一般面试分为试讲、说课、答辩、技能等不同形式的单独测试或组合测试。针对于考生们的普遍学情来看，我总结了以下几种面试通用技巧，帮助考生能够更好的应对面试。

一、自信备考是成功的开始

自信是成功开始的一半，而大部分考生都是缺乏自信的，针对于这种情况，师资在授课时除了要做到因材施教，还要建立不同层次的自信心。

1.面对自卑的考生：在点评中以夸奖、表扬、激励为主，先提一些外在的好改正的小点，在考生二次试讲时，如果她改正了或者有改正的意识，我们也要及时的表扬，并提出下一步明确要改正的方向，逐步建立自己的自信心。

2.面对自负但不自知能力欠佳的考生：师资可在授课第一天适当地“打击”，在自负心态被慢慢磨平后，要逐步开始表扬，不能一直是打击，以免考生产生消极的心态。

3.建立考生的自我暗示：通过师资的鼓励帮助考生增加自信，在授课中，要多肯定，教会考生自我欣赏与自我暗示，相信我能行，我可以，不断进行自我鼓励。

二、把握重心是活动的关键

在授课的过程中，发现多数考生在课程初期总是不能抓住试讲的重心，有的试讲时间太短、有的环节遗漏，有的过于追求花哨的形式而流于表面。基于此师资可以这样做：

1.建立基本的框架意识：在授课开始前，要带领考生明确试讲的基本流程和框架，重点指导展开的感知主题、深入理解、巩固提升三个层次，以及三个层次之间的关系，他们是层层递进，不断实现活动目标和活动重难点的。

2.明确环节与目标的关系：一般来说感知主题是为了实现认知和情感目标，深入理解是为了实现技能和认知目标，而巩固提升则是为了进一步帮助幼儿掌握技能和情感目标。当然还是要根据具体的教案设计来实现三维目标，但只有让考生了解三个环节的重要性才能更好地把控活动重难点，合理分配时间。

3.师资的指导记录：师资在组织考生进行模拟试讲时，一定要针对考生的情况及时的记录，并且在记录时要详略得当，在后期的点评中，要重点指导环节的时间分配、重难点突出和层次性。只有通过师资不断的点评讲解才能帮助考生重视环节的层次性，才能更好的明确不同领域不同课程的重难点，帮助考生取得高分。

三、模仿学习是最快的途径

心理学中曾指出，直接的观察模仿学习是幼儿最主要的学习方式，针对于我们的考生而言，直接的模范学习也是她们最需要、最快速的学习方式，所以师资的示范就显得尤为的重要。每次在考生们试讲完毕后，师资一定要有重点的示范，通过示范帮助考生了解问题所在，以及如何改正问题，给考生学习的榜样，行动比说教来的更有价值。

1.互动要有层次性：师资在示范时一定要注重互动的层次性，明确完整互动的三个环节：提问、转述、有针对性的表扬，这三个缺一不可。

2.互动时考生要做到眼里有孩子：在面试互动中，师资一定要指导考生做到眼里有孩子，孩子是活动的主人，这是符合现在新教育理念下的教师要求。所以师资可以指导考生在试讲中适当地提问幼儿，而简单的邀请幼儿也是有讲究的，不能只是说：“我请你来说一说”，而是应该将教师的教育理念、或日常的常规培养融入其中，如：“我请小手举得最高的明明来说，我请小后背像大树一样直的东东来说，我请小眼睛一直给老师的西西来说......”这可以体现老师眼里不仅有全部孩子，还有个别孩子的理念。

3.互动时要体现因材施教：师资在进行模仿教学时一定要指导考生多与幼儿互动，多调动幼儿的已有经验，在指导时可以指导表现好的幼儿：以夸为主，也要适当指导一些表现不好或者不会的幼儿，以引导性的话语指导为主，如：你怎么不做呢?你有什么想法吗?想一想这个应该怎么做呢等等，这样的互动更能体现考生因材施教的教育理念，体现出老师的专业性。