幼儿大班社会领域活动《最棒的我》说课稿思维导图
幼儿大班社会领域活动《最棒的我》说课稿
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思维导图大纲
幼儿大班社会领域活动《最棒的我》说课稿思维导图模板大纲
一、说教材
《最棒的我》是一篇选自幼儿园大班社会领域活动，活动从儿童的实际生活出发，贴近儿童生活经验与生活实际。结合《指南》指出“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”同时，考虑到不良行为是儿童在成长的过程中必不可免要出现的，所以，活动旨在提高幼儿对不良行为的认知，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
二、说学情
《指南》中表明：“大班幼儿已经能知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。”但是，幼儿对于不良行为不能结合自己的生活经验进行迁移，因此我根据大班幼儿年龄特点、阶段目标以及幼儿的情感发展需要，设计了本次活动，即让幼儿深入了解到自己不良行为的表现，又让幼儿在稍有难度的经验迁移中加深好行为做法的印象，丰富幼儿的认知。
三、说活动目标及重难点
(一)活动目标
根据维果斯基的最近发展区理论，活动目标要实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”，同时《纲要》中社会领域的内容与要求中指出“在共同生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人”，因此我制定了如下活动目标：
1.情感目标：愿意做最棒的自己，养成良好的生活习惯。
2.技能目标：能够自己创设新情景，并且提出解决问题的方法。
3.认知目标：清楚地知道自己能做的事情，学会做事情的正确方法。
(二)活动重难点
通过对教材内容的分析，确定本次活动的重点在促进幼儿社会性的发展，同时养成良好的行为习惯，但是对于幼儿而言“独立提出解决问题的办法”过于困难，以活动目标为导向，因此我把活动重难点定为：
1.活动重点：知道自己会做的事情，掌握正确的做事方法。
2.活动难点：能够分组讨论创设情景，并提出问题的解决方法。
四、说活动教法学法
基于美国著名学者杜威提出的“从做中学”这个基本原则，教师在活动过程中要以儿童、活动、经验为中心，采用合适的教学方法，引导幼儿参与活动，所以在教学活动中我采用了以下几种教学方法：
1.教法
(1)直观教具法：夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”借助于直观教具演示，可以使得一些较为抽象的知识具体化、形象化，从而有助于幼儿的理解和接受。例如：出示图片、视频、实物等。
(2)启发提问法：将单一性、回忆性、封闭式的提问方法换成多样性、开放性提问。这样的问题既能启发幼儿的思维，又能推进活动进行。例如：当幼儿对活动产生兴趣时进行提问。
2.学法
(1)交流讨论法：教师引导幼儿运用已有经验和知识，围绕话题彼此相互交流讨论，发表自己的见解，表达自己的真实想法。教师能够及时了解与掌握幼儿学习知识与技能的情况，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
(2)情景迁移法：教师引导幼儿回忆自己的生活经验，创设新的情景，并用语言的方法引导幼儿在认识到不良行为的基础上，自己提出解决不良行为的正确做法。
五、说活动准备
充分的准备有助于活动顺利、有序地开展，教师要综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件，我做了如下活动准备：
1.物质准备：教学图片(各种自理能力图片)、儿歌《我真的不错》。
2.经验准备：幼儿知道一些事情应该自己做。
六、说活动过程
根据上述这些对活动的分析和准备，并结合教学需要，本次活动我设计了以下环环相扣、层层递进的几个环节：
(一)活动导入
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