教师招聘高中政治《在实践中追求和发展真理》教案思维导图

在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此，今天华图教师特意为大家准备了《在实践中追求和发展真理》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。

一、教学目标

【知识目标】

掌握真理的含义和特征。

【能力目标】

通过事例分析，理解追求真理是一个过程。

【情感态度价值观目标】

确信追求真理要与时俱进，能以积极的心态对待错误。

二、教学重难点

【重点】

真理的特征。

【难点】

追求真理是一个过程。

三、教学方法

小组讨论法、自主探究法、多媒体教学法等。

四、教学过程

环节一：课堂导入

多媒体展示故事材料：

北宋著名诗人王安石喜欢改诗，不仅喜欢为同时代的人改诗，还喜欢改古人的诗句。有一次，他看到一首诗中有两句诗写道“明月当空叫，黄犬卧花心”，他看了之后不禁发笑，心想：“明月”怎么会叫呢?“黄犬”又怎么可能会卧在花心上呢。于是就提笔改写成“明月当空照，黄犬卧花阴”。后来，他在一次游历中发现，南方有一种鸟叫“明月”，叫声婉转动听，有一种昆虫叫“黄犬”，常在花心飞来飞去。这下子他才明白过来，那两句诗句本来是对的，而他却给人家改错了。

提问：这个故事说明了什么?

教师总结：随着认知水平和能力的变化，对同一事物的认识会有所不同，但是只有一种正确的认识，我们应该如何才能获得这种正确的认识呢?导入今天的新课《在实践中追求和发展真理》。

环节二：新课讲授

1.真理的含义

多媒体展示：

关于宇宙的中心，古希腊学者欧多克斯提出了“地心说”;这一理论延续了几千年后，1543年天文学家哥白尼提出了“日心说”;到了近代20世纪，天文学家哈勃提出了“大爆炸学说”。

提问：结合材料，在人们对事物的各种认识中，你认为什么样的认识才能被称为真理?

学生回答，教师总结：真理是标志主观与客观符合的哲学范畴，是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。不符合客观对象的认识是谬误，对客观对象的正确反映则是真理。

2.真理是客观的

提问：如何理解“仁者见仁，智者见智”?

教师总结：由于人们的立场、观点和方法不同，因此，每个人的认知水平和能力都会不同。对同一个确定的对象会有多种不同的认识，但其中只有一种正确的认识，即真理只有一个。因此，真理最基本的属性是其客观性，真理面前人人平等。