初中语文面试-《紫藤萝瀑布》教案思维导图
初中语文面试-《紫藤萝瀑布》教案
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思维导图大纲
初中语文面试-《紫藤萝瀑布》教案思维导图模板大纲
教学目标：
1、了解文章写作背景。
2、有感情地诵读，领会作者“自我砥砺，积极向上”的人生观。
3、体会含蓄隽永的语言。
教学重点：引导学生品评赏析优美的语言，指导朗读。
教学难点：领会作者“自我砥砺，积极向上”的人生观。
教学过程：
一、导入新课
投影：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
思考：本诗抓住小草的什么特点进行描写?你受到什么启示?
明确：本诗借物抒情，看似平凡的小草，用顽强的生命力启示人们要勇敢面对挫折，要有坚强的意志。
作家宗璞借“紫藤萝”表现自己对人生的理解。下面，让我们一起走进课文《紫藤萝瀑布》。(板书)
二、检查预习：
1、查字典，读准下面加点词的音。
迸溅出(bèng)忍俊不禁(jīn)仙露琼浆(qióng)盘虬卧龙(qiǘ)伫zhu4立
2、查工具书，解释下面的生词。
(l)迸溅：向外溅出或喷射。(2)繁密：多而密。
(3)稀落：稀稀疏疏，出现得少。(4)伶仃：孤独，没有依靠。
(5)酒酿;江米酒。(6)挑逗：逗引，招惹。
(7)忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。
(8)仙露琼浆：形容鲜美的酒。(9)盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
三、整体感知内容：
1、听录音，注意朗读的节奏、句子语气、语调，理解内容，体会感情。
2、快速浏览全文，简要概括内容，理解思路，并思考：课文开头说“我不由得停住了脚步”，结尾为什么说“我不觉得加快了脚步”?(即“探究练习一”)
3、讨论，明确：
①思路：赏花——惜花——思花(学生回答正确即可，要扣住感情理解，如：惜花之情体现在文中“遗憾”二字上。)进而理解作者的感情线索。
②“我”不由的停住了脚步，是因为“我”被盛开的紫藤萝花所吸引。(板书：“盛开的紫藤萝花”)“我”不觉加快了脚步，是因为“我”在观赏了紫藤萝花后，被它旺盛的生命力所感染，对人生有了新的感悟。(板书：“感染”“我”)
4、面对此景，文章第7段描写了作者当时的心理变化，请你找出几个词语加以说明。(疑惑、痛楚————宁静、喜悦)
5、作者因何事而“疑惑、痛楚”，我们来了解本文的写作背景。
(1)宗璞一家,在文革中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直在作者的心头萦绕。在拨乱反正的1982年5月,自己的小弟又患绝症,作者一直以来的抑郁,再加上突如其来的打击,使作者陷入极度的悲痛中。(即文中第7段中所说的“生死”、“疾病”的由来。)
(2)第8段叙述了一件什么事情?(明确：十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。)
其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
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