《G大调弦乐小夜曲》试讲稿思维导图

(1)聆听主题一

师：这段音乐让你印象最深的是哪一句啊?

生：刚开始的一句

师:是这一句吗，老师用大提琴来演奏一遍。

师：我们再来听一下，这句旋律的力度怎样?带给你什么感受?

生：强。激昂、有力、震撼……

师：下面我们模仿大提琴拨弦的声音，一起用“bang”把这段旋律的激昂唱出来。

师：再跟钢琴唱一唱。(教师用手势引导学生唱准四度大跳及力度的变化f)

师：你们的声音听起来好像不那么激昂?我们再来试一次。

师：声音不要太响，可以集中一点，集中在头腔里一个很小的点上。再试一下。

师：精神饱满一点，能不能把力度表现得更强一些?(教师挥拳示范)

师：看我，是不是更有力了?(学生模仿，边挥拳边唱)

师：那大家觉得这句旋律是由男生演唱还是女生演唱更能表现出他的情绪特点?

生：男生。

师：男子汉站起来试一试，注意挥出你强有力的拳头!

师：如此雄壮的开场白后，莫扎特又要告诉我们什么呢?

(2)聆听主题二

师：与主题一对比，这段音乐有什么变化?请你从力度、旋律、情绪上做对比。(力度变弱，情绪变的优美舒展，旋律温柔恬静，犹如轻舟荡漾，充满绵绵情思。)

师:下面我们用La来哼唱这段旋律，开始的节奏有什么特点?(舒展)

师：(用钢琴弹奏中间旋律)中间变得怎么样了?仔细听。

生：轻盈、活泼、跳跃……

师：大家能不能从谱子上找一找有哪些小音符让旋律变得跳跃了呢。(前倚音、八分休止符、顿音)，请你再观察下，这句旋律的走向是怎么样的，是上行，下行，还是波浪形?

师：我们来画一下这句旋律线。同学们随着音乐的高低，一起来划一划。前面舒展连贯的用线来表示，后面跳跃断开的用点来表示。

师：谁能自告奋勇，上来划一下这条旋律线。

师：非常好，下面我们再来唱一下这句主题，把抒情柔美的情绪再表现的明显一点。

师：这句旋律适合男生还是女生唱啊。下面老师请这边的女生一起来唱一唱。头腔打开，气息再流动一点，不要太拘束，把音乐的柔美表现出来。

师：我们来玩一个小小的接龙，请男同学用bong演唱第一句旋律，女同学接唱第二句，主题一雄壮有力，主题二轻柔悠扬，形成对比。

师：唱得不错，增加一点难度噢，两个声部同时进来，试试看?

师：唱的时候速度要统一，老师给大家一个速度，1、2、3起。

师：大家很投入，但如果唱的时候能听见对方的声音会更好，再试一次吧!

师：大家唱的真不错，我们接着往下听，听一下这句旋律有什么特点。

(3)聆听主题三

师：这句旋律有什么特点?(问答式)

师：你会用图形谱画着哼唱吗。老师这有两个图谱，请你选择一个。

师：我们边画边唱，前半句粗犷，后半句细腻，唱出一问一答的感觉来。

师：这句旋律表现的是怎样的场景呢?看老师来表演一下。

师：十八世纪的绅士风度翩翩，高贵的邀请温柔的女士来跳一支舞，女士见男士这么诚恳，就拎起小裙子欣然的接受。我们让时光倒流一下，把自己想象成是十八世纪的绅士和淑女，在一个非常富丽堂皇的贵族客厅参加晚会。

师：在座的各位绅士，请起立。非常高贵的邀请身边的女士，背挺直，下巴抬起来，深深地鞠一个躬。

师：这边的淑女们，拎好你们的裙子，大方点，应该是很高贵的样子。

师：我们连起来试试。绅士们向左转，淑女们向右转，面对面，准备好，舞会马上就要开始啦!

师：从容一点，再来一次，男士要用诚恳的眼神望着对方。

师：下面老师请一位男士来邀请我跳舞，哪个男生愿意?

师：绅士和淑女在经过隆重的邀请之后，沉浸在一个非常热烈的舞蹈之中。

(4)播放主题四旋律：

师：请你仔细听听这一部分音乐运用了哪两个主题的音乐素材。

生：一、四

师：采用主题一、主题四的素材进行发展变化，让我们再来听一遍。

师：下面我们把这首《G大调弦乐小夜曲》完整聆听一遍，各个主题出现的时候，请你举手示意我，手举高，看谁的反应最快。

师：请大家看黑板，这首乐曲分为三个部分，我们把刚开始展示给大家的这部分称为呈示部，从呈示部发展而来的叫做展开部，展开部虽然短小，却起着承上启下的作用。最后一个部分请你观察一下，跟哪个部分相似……我们称之为再现部。这样的曲式结构被称为是奏鸣曲式。

师：大家有没发现，我们刚才听的古典音乐里，他的结构是非常严谨的，很多乐句都很对称。比如(第2、3句)，可见古典音乐带给我们的不仅是旋律上的美，还有形式上的美。

我们来了解一下莫扎特，奥地利的作曲家，维也纳古典乐派的重要代表人物之一，出生于萨尔茨堡一个宫廷乐师家里，3岁显露音乐才能，4岁随父亲学习钢琴，5岁作曲，6岁又随父亲学习小提琴，8岁创作了一批奏鸣曲和交响曲，11岁写第一部歌剧，他的生命非常短暂，但他的音乐作品成为世界音乐宝库的珍贵遗产。

主要作品有歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》等，此外，有交响曲63首，钢琴协奏曲27首，小提琴协奏曲5首，弦乐四重奏23首等。