《化学式与化合价》教学设计思维导图
《化学式与化合价》教学设计
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思维导图大纲
《化学式与化合价》教学设计思维导图模板大纲
教学目标：
知识与技能目标：理解化学式的概念及含义;掌握一些简单的化学式的写法和读法;能根据化合价写化学式。
过程与方法目标：通过归纳总结化学式的书写方法，培养学生的思维能力和对知识形成规律性的认识的能力。
情感、态度与价值观目标：通过化学式的学习，培养学生实事求是的科学态度。
教学重难点：
教学重点：化学式的写法、读法、化学式的意义
教学难点：根据化合价写化学式
教学方法：归纳总结、讲授法
教学过程：
一、情境导入
请同学们写出下列元素符号：氢(H)、氧(O)、碳(C)，并试着组合成熟悉的一些物质的符号，比比谁写的最多、最快。
引出化学式的概念：由元素符号和数字的组合表示物质组成的式子
二、新课教授
【思考】纯净物的组成都是固定，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个?
【学生】思考、讨论，从中意识到正确书写化学式的重要性
1.化学式的写法
【学生】阅读教材P84，总结单质、化合物的化学式书写。
【总结】学生交流归纳
【教师讲解】(1)单质化学式的写法(由同种元素组成的纯净物)：①稀有气体--用元素符号表示②金属单质和固态非金属单质—用元素符号表示;③固态非金属单质---元素符号右下角写出表示分子中所含原子数的个数
(2)化合物化学式写法(利用化合价)
方法：一排(正价元素在前，负价在后);
二标(标出元素化合价);
三交叉(化合价不为零再交叉);
四为零(正负化合价代数和为零)
举例进行方法的练习：Fe2O3
2.化学式的意义
【讨论】分组讨论以上(导入)所写化学式表示的意义
【学生】分组讨论，交流归纳
【教师讲解】(1)由分子构成的物质以水为例
宏观：表示这种物质;表示物质的元素组成
微观：表示该物质的一个分子;物质的分子构成
(2)由原子直接构成的物质以碳为例
宏观：表示该物质;表示元素
微观：表示该物质的一个原子
【练习】CO2，H2，Fe表示的意义
3.化学符号周围数字的意义
【讨论】符号H,2H,H2,2H2各具有什么意义?
【学生】同桌讨论，相互订正
【教师讲解】H：宏观氢元素，
微观一个氢原子
2H：微观两个氢原子
H2：宏观氢气;氢气由氢元素组成
微观一个氢分子;一个氢分子由两个氢原子构成
2H2：微观两个氢分子
【总结】化学式前若出现数字，则只表示微观含义
三、巩固练习
基础题：1.2N2表示()
A.4个氮原子B.2个氮分子C.4个氮分子D.2个氮原子
拓展题：已知下列元素在氯化物中的化合价，写出它们氮化物的化学式(提示：在氯化物中氯的化合价为-1)。KFeAl
四、课堂小结
教师提问学生学习到内容和研究方法，请学生自己总结本节课所学习的化合价的写法及意义，化学式周围数字表示的意义。
五、布置作业
请学生完成课后习题
六、板书设计
化学式与化合价
第2课时
1.化学式
由元素符号和数字的组合表示物质组成的式子
2.化学式的写法
①单质化学式的写法
稀有气体
金属单质
HeNeAr
FeCuMg
非金属单质
固态
气态
一个分子中的原子个数
元素符号表示化学式
CSPSi
H2O2N2
②化合物化学式的写法
方法：一排二标三交叉四为零
3.化学式的意义
物质的分子构成
该物质的一个分子
微观
(1)由分子构成的物质
宏观
这种物质
物质的元素组成
(2)由原子直接构成的物质
宏观
这种物质
表示元素
微观：表示该物质的一个分子
4.化学式周围数字的意义
化学式前若出现数字，则只表示微观含义
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