《小螺号》说课稿思维导图
《小螺号》说课稿
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思维导图大纲
《小螺号》说课稿思维导图模板大纲
尊敬的各位评委老师，你们好!我是x号，我说课的题目是《小螺号》。
下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材
《小螺号》是人音版四年级上册第一课唱歌课。这首歌的旋律欢快活泼，富有童趣地通过“小螺号滴滴滴的吹”来表达儿童对美好生活的热爱和对大自然的热爱，并用大跳的音程表达出盼望阿爸快快回家时的急切心情。
根据新课程标准要求，我制定的目标既体现科学性也有针对性，具体内容如下：
说教学目标：
1、音乐教学是以审美为主，因此情感目标是处于音乐教学第一位的核心目标。本节课通过歌曲的学习和演唱，学生能够感受并表达出自己对父亲的关心。
2、过程与方法目标：本课通过聆听、范唱、模唱等形式，学生能具备体会歌曲情绪的能力。
3、知识与技能目标：学生能有感情的演唱歌曲，能上滑音，上波音及大跳音程综合情况下唱准歌曲。
依据新课改教学要求，我制订了如下重难点：
说重点：通过本歌曲的学习，学生能有情感完整背唱本首歌曲，并体会歌曲中欢快的情绪。
说完重点，接下来说难点。
说难点：通过本歌曲的学习，学生能准确处理上滑音，上波音及音程大跳等知识。因此，我在教学过程中采用多听多哼唱、模唱的方式上去解决这个难点。
二、说学情
新课改中要求以人为本，以学生为主体，因此了解学生的情况对课堂教学有很大帮助。
四年级学生正处在由儿童期向青少年期过度的阶段，他们的独立意识开始增强，兴趣更加广泛。只是注意力的时间较短，兴趣持续的时间短。因此，我在教学过程中，注重教学流程的连贯性，适当变换教学方法，让学生产生对音乐兴趣，提高他们的注意力。
三、说教法
为了培养学生能力，养成良好的习惯，我采用如下教法：
音乐课的教学，最主要的是培养学生良好的审美体验能力。在教学中我将以示范法为主，通过我的示范，学生可以模仿我所演唱歌曲的情绪，方便他们理解歌曲的内容和情绪。通过用多媒体制作的图象动静结合，神形具备，可充分发挥学生的视觉、听觉、感觉等多种感官来体验音乐的美。
四、说学法
课堂教学是作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学生学法的渗透。
对于学生，把学习的主动权给学生，引导学生主动参与学习自由充分发挥。通过自己领悟去自主学习，老师起到引导作用。
五、说教学过程
教师是学生和教材知识的桥梁，教学过程是整个课堂教学的全面反映。
为了引起学生的兴趣，提起学生的注意力，导入环节非常重要。
(一)导入：
《课程基本理念》第一条指出，以审美为核心，以兴趣爱好为动力。因此我将让学生闭上眼睛仔细的听老师播放的声音有哪些?闭着眼睛告诉我，我会播放大海的声音，海浪的声音，哦，原来我们来到了大海边，我们漫步在海边，咦，同学们睁开你的眼睛看看老师在海边捡到了什么?把准备好的海螺拿出来。从而引出课题《小螺号》
这样我通过一个情景模拟切入课题，达到课未始，兴已浓的效果。
(二)学唱歌曲
首先是聆听感受。音乐是听觉的艺术，《音乐课程标准》总目标指出，要发展学生的音乐听觉与欣赏能力。此环节我设计多次聆听，并提出问题①情绪是什么样的，有没有变化?②歌曲有几个部分____________学生可以随音乐做律动(边唱边做示范)逐步感受体验音乐。这样既解放学生的手脚，又发展了学生的音乐听觉能力。听后我们一起对其作出梳理，同时板书。(写板书)
其次：音乐教学重视教师的示范作用，因此二次聆听时我会为学生示范本首歌曲(做示范)，并进一步提问：听一听歌曲中小螺号的声音都打动了谁?学生对音乐内容有了一定的了解后，我选用三角铁大节拍，辅助学生按节奏朗读歌词，并及时解决学生出现的节奏困惑。
然后：老师用双响筒打节奏，学生跟着节奏带节奏朗读歌词。在这个过程中我会启发学生找出节奏的难点并及时解决。我将运用趣味模拟的方式解决难点。例如：上滑音，你脚滑了一下是什么感觉?从而引导上滑音的处理。
接着学生跟老师的钢琴，用wu模唱歌曲，中间我会加入情感引导并留意学生对乐谱的把握，如顿音、休止符等。
遵循教为主导学为主体，由学生指出不足，引入难点，小组互相学习提高。(板书)师者传道、授业解惑。由此我会对本课难点进一步展开，和学生一起探究学习：
这首歌曲有个大跳，音高不准时，我运用柯尔文手势辅助学生完成歌唱。例如：(示范)
最后：开动小火车活动，进行师生接唱练习、小组练习巩固歌曲。
这一环节创造一种相互交流、默契配合的教学关系和愉悦、和谐的课堂氛围。
(三)音乐实践
我会把准备好的三角铁，双响筒打击乐器分发给学生，为歌曲编配节奏，学生以小组形式进行讨论，创编、排练，充分发挥小组合作精神，把创造力发挥到本课最高点。之后请各组学生展示他们的表演，并把评价的主动权交给学生，让学生自评、互评，通过评价方式提高学生的欣赏力、表达能力。
(四)课程小结.回归生活
音乐应像空气一样弥漫在学生周围，因此访谈式结课请学生谈谈本节课的收获后，课下我要求学生去生活中搜集(发现)。课程在歌声中收尾。
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