《小数的初步认识》说课稿思维导图

大家好!我是小学数学组的×号考生，我今天说课的题目是《小数的认识》，对于这节课。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来展开我的说课。

一、说教材

知识与技能目标：理解小数的含义，会读写小数。

过程与方法目标：学生经历从现实生活情境中抽离出数的过程，建立数感，提升学生的知识运用能力和分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。

从教学内容上分析本节课的教学重点为理解小数的含义，会读写小数。从学生的学习情况上分析本节课的教学难点为理解小数的实际含义。

二、说学情

三、说教法学法

四、说教学过程

环节1：根据导入中的问题，引导学生发现这些数字中间均有小圆点，教师总结：像3.45,0.85,2.6,36.6,1.2和1.5这样的数叫小数.数字中间的小圆点叫做小数点.进一步提出问题,我们该怎么读这些数,学生通过自主阅读课本内容不难发现,3.45读作三点四五,根据学生自主探究的过程,师生一起总结:数字中间有小数点的数都叫做小数,在读的时候一定要把小数点读出来,读作几点几。通过归纳发现小数的特点，可以提升数学思维同时培养学习归纳概述能力。

出示情境图,王东身高是1米3分米,用小数该如何表示?这一环节我会更多地让学生参与课堂教学，将全班学生每4人分一组进行讨论，讨论时间为5分钟，讨论过程中我将巡视、指导，讨论结束后由学生代表发言，争对小组代表的发言给予鼓励性评价为主，不仅评价到学生的学习结果，还要评价到学生学习的过程。根据学生小组探究的过程,师生共同总结:当不够一米时,我们可以先将1米平均分成10份,其中的1份就是1分米,用分数表示就是1/10米,写成小数就是0.1米,通过这样的方式不难得出3分米是3/10米写成小数就是0.3米,所以1米3分米写成小数就是1.3米。这样通过长度单位的转化帮助学生建立起分数和小数之间的关系，帮助学生理解小数的意义。

环节三:巩固练习

我会围绕本篇课题通过逛超市的游戏去进行，教师随意三种物品的价钱(以分为单位)请学生用元为单位用小数表示,看哪位学生回答又快又准确。通过游戏可以极大的调动学生参与课堂的积极性，激发学生学习数学的兴趣。

环节四:课堂小结

在进行课堂小结的时候,我将引导学生充分表达这节课的收获和感受,学生纷纷发言。经过学生对整节课的知识得到巩固和梳理,帮助学生建立知识联系，培养学生的语言表达能力。

环节五:分层作业

考虑到学生的个性差异,促进每一个学生都能得到不同的发展,我将采用分层布置作业的形式。基础作业:完成课件PPT展示的将数的表示转化为小数的题目;拓展作业:学有余力的学生观察日常生活中使用小数的场景，并对其进行读写。

五、说板书设计