大班社会领域《我去逛公园》说课稿思维导图

首先是说教材。《我去逛公园》是幼儿园大班下册社会领域的内容。《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿阶段是社会性发展的关键时期。《我去逛公园》中的小动物是幼儿较为感兴趣的题材，富有很浓的儿童气息，幼儿喜欢把自然界的动物拟人化，本次活动以公园中小动物的不同的行为，帮助幼儿理解告示牌的意义，发现不文明的行为，启发幼儿创造性思维，进行其它告示牌的设计。《纲要》指出：社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。通过本次活动不仅可以进一步发展幼儿语言表达能力，提高幼儿与同伴交流的能力，更为重要的是达到促进幼儿良好社会性品质形成的目标;为其它领域的发展打下良好的基础。

根据以上对教学内容和地位的分析，本次活动需要达到以下三维目标：

教师在活动中要时刻考虑幼儿的需求和身心发展特点：大班幼儿思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽、好学、好问，好奇心和求知欲都比较强，自我评价能力逐步发展，规则意识逐步形成，控制能力明显增强，创造欲望比较强，同时，也能够通过同伴间的合作完成具有挑战性的任务，享受成功带来的喜悦。根据以上分析，我设计的故事情景活动不仅有利于激发幼儿的学习兴趣，还可以帮助幼儿树立形成正确的社会行为规范，摒弃不文明行为。

《纲要》指出：“教师应该成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念让幼儿真正成为学习的主体。同时，幼儿教育需要在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。为遵循这一原则，在本次教学活动中，我将采用以故事情景法为导、观察法为主、多媒体教学与议论评议法、表演法等多种教学方法相结合，引导幼儿通过多种感官的调动，理解图画内容，掌握告示牌的意义，帮助幼儿树立需要遵守社会规则，争做文明好孩子的意识。

世界幼教之母蒙台梭利认为：“一个有准备的环境是关键”。幼儿园必须为幼儿创造丰富、宽松的探索环境，为幼儿的活动配置充足的物质条件。因此本次活动的准备材料包括：卡通挂图一副、录音文件：《告示牌的自白》，告示牌3个、小动物头饰若干，水彩笔，白纸每人一份，在引导幼儿充分观察的基础上通过情境模拟表演的方法加深幼儿对告示牌意义的理解，帮助幼儿树立需要遵守社会规则的意识。

以上的分析都是为教学过程做准备，为了突破教学的重点记忆难点，我将采用环环相扣的方法，进行活动过程的设计。

(一)创设情境，激发兴趣

(二)师生互动，初步感知

(三)自由讨论，深入理解

(四)动手操作，巩固提升

(五)活动结束

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培养，活动延伸必不可少。因此，我将采用区域活动的方法，启发幼儿在绘画区域为幼儿园设计新的告示牌，将本次活动所学内容进行延伸。

本次活动教学的亮点在于：在活动评价方面，采用形成性评价对活动的过程进行及时有效的反馈，根据评价的结果及时调整活动方案;在对幼儿的评价方面，采取教师评价和幼儿互评相结合的方式，多层次多角度地对幼儿的学习情况进行评价，不仅能让幼儿更清楚地了解自己，还能激发参与兴趣。

我的说课到此结束，感谢各位老师的聆听!