《咬文嚼字》说课稿思维导图

知识与能力目标：理解文章内容，掌握文章写作思路，体会咬文嚼字的重要性。

过程与方法目标：通过小组讨论，明白咬文嚼字的方法，同时了解本文的论证方法。

情感态度与价值观目标：学习作者严谨的治学态度，培养学习过程中“咬文嚼字”的习惯，提高审美情趣和文化品位。

本节课的教学重点是理解文章内容，把握文章主旨，本节课的难点是理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。

【说学情】

高二年级的学生已经具备了理解一般散文的能力，但是对于文化内蕴很深厚的文艺评论的解读，还是有一定的难度。同时，他们对学习有较浓厚的兴趣，也愿意发表个人见解，这就为学生的自主学习、合作探究奠定了一定的基础。因此，在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路;一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。

【说教法】

1、诵读感悟法。语文教学贵在多读，《咬文嚼字》是文艺评论中的经典，因此作为老师要认真引导学生诵读。同时辅以教师的点拨引导，提高课堂教学效率。

2、多媒体教学法。利用多媒体，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性。

1、了解作者朱光潜。我会先让学生交流，然后大屏幕展示朱光潜的相关情况。

2、要求学生在预习的基础上再读全文，思考问题。

1、为了让大家接受这个观点，作者选了哪些例子来证明呢?

2、文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”，你认为作者是随便举的例子么?

1、作者为了证明自己的论点，运用了哪些论证方法呢?

2、这些论证方法有何好处?

1、你还能想出哪些“咬文嚼字”的例子?

2、探讨看过的电视剧中有哪些“套板反应”?

1、拓展阅读朱光潜的其他作品。

2、自选观点，运用学到的论证手法写一个片段，证明你的观点。