教师招聘面试中的“四有”原则思维导图

其实，能够来参加面试的应试者，绝大多数都很优秀，相对应的自信心也都很强。如果能摆正心态、认真准备、谦虚面试，那么实力加上良好的表现，录取的可能性就会大增。在面试的时候，由于心理学上的第一印象效应，个别的应试者可能已经遭到淘汰了。你可能是很优秀的，你也可能是很有希望被录取的，但如果给人一种目空一切的独大心态，那你前面的努力可能都已经白费了。因为作为学校领导，肯定要从学校持续发展的角度出发来考虑教师选配的，谦虚是应试者在想进入所要去的单位之前就必须抱有的心态，并需要其在面试时用行动表示出来。

面试前必须细读招聘简章和招聘方案，把要求和需要准备的材料及复印件准备好。在历次的招聘过程中，有个别应试者由于提供的材料不全，又没及时补足材料，所以没有通过第一关的审核。等到录取名单公布后才后悔，因为还有材料没来得及在规定时间内上交，而错过了面试的机会。所以，细致地准备、精心地参与、认真地对待每一个小的步骤，是获得成功不可或缺的一步。

面试前，我们需要对面试所用的教材、面试的时间、面试的种类等信息了如指掌。知道自己进入了面试，就要认真准备，尽管不知道考哪一篇，但适当的准备还是必要的。以说课为例，可以了解一下说课的程序，选一篇内容，大致地说一下过程，合理安排时间进程。很多应试者，连说课的几个环节都不知道，直接把教学内容和盘托出;还有相当多的人，只是说了大体的框架，只说自己准备用什么方法、用什么理念来教学这节课，这样太简单而且空虚。作为评委想听的应该是你对这节课的见解，并如何借助说课，把教学意图在教学过程中充分展示出来。有的教师心情很迫切，时间到时评委喊停，感觉自己没有说完、没有充分展示自己的设计，所以要求继续说下去，一说就多说了十多分钟。心情能够理解，但一般而言，评委打分在前五分钟实际上已经有分数出来了，因此多说只能是在原有的分数上再往下减分。另外极大部分的教师，没有板书设计，这十分可惜。个别的说课中甚至出现了科学性错误，这也不应该。

说课时，台风很重要，所谓“行家一出手，便知有没有”。一口响亮标准的普通话，不紧不慢地叙说，对教材有独到而不偏颇的理解，都能让评委打出高分。个别教师，说课时用本地方言，经评委提示后才意识到问题;个别教师声音细小，明显缺少底气和自信;个别教师准备不足，边翻书、边举例、边说课，几分钟时间纠缠于一个问题，最终没有圆满解决问题;个别教师可能十分紧张，抖脚、目光呆滞、不断重复、板书字迹如天书一般……这些表现都不能得到好的分数。

面试重中之重是要换位思考，站在考官的角度稍稍想想就知道面试的本质只不过是考官充分了解应试者的过程，考官提问题的目的不是为难应试者，而是想更多地了解应试者。应试者不需要用太多时间思考问题本身，最重要的是不能孤立地看待这些问题，而要想到这些回答全部指向一个目的--最大限度地展现自身的水平。

所谓知己知彼，百战不殆。面试之前，各位考生一定要广泛收集各方面的资料与信息。有了充分的资料准备，即便“临场发挥”也会是相当精彩和出色的。