小学语文教师招聘面试《燕子专列》教学设计思维导图

同学们，我们一起来听一首歌曲“小燕子穿花衣，年年春天来这里”，同学们思考这首歌描写了一个什么样的场景?同学们思考后回答：是小燕子春天从南方迁徙到北方的场景。

今天我们的新朋友贝蒂他的家乡也来一批迁徙的燕子，但是他们似乎遇到了麻烦，同学们我们一起去看看发生了什么，一起走进今天的课文《燕子专列》。

1.初读课文，同学们在读课文的时候将自己不会读的生字词圈出来。

2.听音频朗读课文，在听音频的时候注意之前自己所圈画出来的字词读音，以及音频中课文朗读的感情。

3.老师在多媒体上展示课文中的生字词，“舒适、启程、疲劳、覆盖”等词语，让同学们朗读，纠正易读错的字的字音。老师指导学生学写课后生字。

4.同学们再次朗读课文，注意学生字词的读音。

1.研读课文，合作探究思考第一、二段主要描写了什么?

2.同学们再次有感情的朗读课文第一、二段，思考讨论两个问题：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么瑞士政府还要用列车送?这是一辆什么样的列车?

3.有感情的朗读第三自然段，同学们思考这一段主要描写了什么?

4.同学们再次朗读第三自然段，寻找出文段中居民寻找燕子的句子，并全出段落中描写居民动作的词语。

5.有感情的朗读第四自然段，同学们思考这一段主要描写了什么?通过同学们的回答，老师在对同学们的答案进行总结。

带有感情的朗读课文，思考课文中哪些语句让你感动?(同学朗读课文。并进行圈画)

全班分享，令自己感动得句子。通过同学扪的分享，老师再次总结增强保护环境、爱护鸟类的意识。

小结：师生共同总结全文。

作业：想想你想对贝蒂说的话，并将它写下来。