《教育知识与能力》辨析题解题方法及考前预估思维导图

《教育知识与能力》辨析题解题技巧及考前预测

在中学教师资格证《教育知识与能力》笔试中，辨析题是其中较难但占分大的题型，四道题，每题八分，共三十二分。通过历年考生做题的情况可知，相对于简答题而言，辨析题的答题要点难以把握，辨析题既强调明“辨”题干，做出合理判断，更注重层层剖“析”支撑判断的依据。由于对辨析题答题的思路模糊，缺乏对辨析题核心要点的把握，以及具备一定的解题技巧，考生往往只能做出判断而无法深入分析要点，失分严重。因此，要想在中学教师资格证《教育知识与能力》笔试上去的好成绩，各位考生应预先摸清辨析题核心考点和解题技巧，这样在考场才会心中有数。在此，本文与各位考生分享教师资格证中学辨析题核心考点及解题技巧，帮助大家取得好成绩。

一、辨析题解题技巧

在历年真题中，概念判断类是必不可少的内容。题干表述多为几个概念混淆。因此，考生在备考时，务必掌握教育知识与能力中的重要概念。一般而言，概念混淆这类题是错误的。

(1)例：教育目的和培养目标是同一概念。

明态度：此观点表述错误。

指出错误的观点：此题把教育目的和培养目标混淆为同一个概念，是错误的。

亮出正确的观点：教育目的和培养目标并非是同一概念，两者既有区别又有联系。

原因分析：阐述教育目的和培养目标的概念区别和关系

教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。国家和社会教育机构、学生家长、教师等都对新一代寄予那样的期望，这些期望也可以理解为广义的教育目的。狭义的教育目的是指国家的教育目的，即国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。

观点总结：所以此观点错误。

因果关系类正确说法则可由前半句推出后半句，错误的因果关系则前因推不出后果，彼此不存在因果关系。因此，主要考查考生对前后半句知识点关系的掌握。

(1)例：教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

此题前半句表述正确，但后半句观点错误。前半句无法推出后半句的观点。因此，应首先肯定“教育是培养人的活动”的正确性，然后指出推论“教育目的就只能按照人的发展需求确定”这个结论的错误性。此题的解答过程如下：

观点理解类题型中，正确类说法则表明观点理解正确，不偏不倚。错误类说法一般表现为理论点错误，理解存在偏差，重点考查考生对知识点的理解，尤其是对教育学和教育心理学中细微知识点的把握。

例：教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。

此题为标准的观点理解题型。这个观点说法正确，考生首先解释原意，然后引申到教育的层次上来即可。此题的解答过程如下：

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