教师资格证笔试教综之建构主义之我见思维导图

建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成和重建理解的过程，而这一过程常常是在意义建构和社会文化互动中完成的。所以说它迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要指导价值。这里我们重点研究教育学、心理学上的建构主义。一般来说，心理学上建构主义可以区分为个人(认知)建构主义和社会建构主义。个人建构主义强调个人自身在个人知识建构中的创造作用。社会主义建构主义则强调社会的相互作用、文化在个人知识建构中的重要作用。

建构主义在20世纪80年代兴起，对当代的教学改革产生的非常深远的影响，特别是近年来在教育学和心理学的影响中也是日益明显。建构主义之所以产生则是受到哲学上的后现代主义、新马克思主义、知识社会学、科学史、女性主义，特别是现代教育技术的影响，现代教育技术的不断迭代更新，自然而然催生出了新的教育和学习理论，在此基础上也就兴起了建构主义。特别是在建构主义发展时期涌现出一批人物，比如建构主义的奠基人物皮亚杰。皮亚杰的认识论是基于前人的都稍显片面的理论基础上兴起的，阐述了建构主义的核心思想主旨：知识是在主客体相互作用的活动之中建构起来的。无疑这样的思想与马克思主义的能动反映论、实践论有着异曲同工之妙，马克思主义的科学性和生命力有目共睹，所以皮亚杰的建构主义思想的科学性和生命力也是显而易见的。

(一)知识观

(二)学生观

(三)学习观