教师的艺术鉴赏素养概述思维导图
充分了解教中学师资格证考试中关于《教师综合素质》文学素养的内容（教师的艺术鉴赏素养概述），记住关键知识点。
树图思维导图提供 教师的艺术鉴赏素养概述思维导图 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 教师的艺术鉴赏素养概述思维导图 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：d9d75c525d8157d665a085687a88e27c
思维导图大纲
教师的艺术鉴赏素养概述思维导图模板大纲
艺术奖赏
读者、观众、听者凭借艺术作品而展开的一种积极的、主动的审美再创造活动
艺术鉴赏性质
是人们对艺术作品进行的非反思性的审美接受活动。是人们在接受艺术作品的过程中，通过感知、情感、想象和理解等各种心理因素的复杂作用进行艺术再创造，并获得审美感受的精神活动
艺术鉴赏的特征
①充满着感性与理性的统一
②充满着情感与想象
③充满着积极主动的审美再创造
④充满着审美通感与个人审美的偏爱与差异
艺术鉴赏活动展开的基本条件
①艺术品必须是具有审美魅力、审美内涵、审美价值的审美对象
②鉴赏者必须是具有一定艺术素养、文化知识、生活阅历、审美能力的审美主体
③鉴赏者必须和审美鉴赏对象之间构建起相应的审美关系
艺术鉴赏的意义
①艺术家创作出来的艺术品，必须通过鉴赏主体的审美再创造活动，才能真正发挥它的社会意义和美学价值
②鉴赏主体在艺术欣赏活动中，并不是被动、消极地接受，而是积极主动地进行着审美再创造
③从最根本的意义上讲，艺术鉴赏同艺术创作一样，也是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现
艺术鉴赏力的培养与提高
①大量鉴赏优秀作品的实践
②熟悉和掌握艺术的基本知识和规律
③一定的历史、文化知识
④相应的生活经验与生活阅历
⑤美育与艺术教育具有特别重要的地位与作用
艺术鉴赏中的心理现象
①多样性与一致性
②保守性与变异性
艺术鉴赏的审美心理
注意——感知——联想——想象——情感——理解
艺术鉴赏的审美直觉
审美知觉
审美体验
审美升华
艺术鉴赏的一般规律在教育教学活动中的运用
①充分揣摩作品内涵
②引导受教育者主动参与
③为受教育者提供理性指导
④自主探究、实现教育功能
沪公网安备 31011502019485号
上海工商