语文课堂讲解的形式思维导图

（1）“愿驰千里足”（纵马疾行）

（2）“啬夫驰，庶人走”（车马疾行）

（3）“风驰电掣”（奔跑）

（4）“齐师败绩，公将驰之”（追逐）

（5）“驰妙誉于浙右”（传播）

（6）“情驰魏阙”（朝廷）

（7）“年与时驰”（去而不返）

（8）“五色并驰”（施）

如宋代游记散文《醉翁亭记》和《岳阳楼记》引导学生比较一下，颇有意义。《岳阳楼记》即景抒情，写出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负

而《醉翁亭记》通篇都是写景叙宴游之乐，似乎与政治无关，其实处处都是写太守与民同乐，内含着对太平盛世的歌颂和对自己政绩的自得之情。需要教师的比较性讲解学生才能领悟

例如，教学中复杂句子的理解就需要引导。《故乡》（鲁迅）中有这样两个句子，“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

（1）引导学生根据学过的双重否定的知识分析“无所谓有”、“无所谓无”的含义

（2）让学生说出这段文字所用的修辞手法，引导他们找出其本体和喻体的相似点——路是靠人走出来的；希望是人通过努力实现的

（3）请学生思考：作者是不是提倡个人奋斗？以此启发学生注意“走的人多了，也便成了路”，明确这句话的意思是号召大家起来奋斗

讲解篇章结构，也要搞清楚段与段之间的逻辑关系。文章段落之间的关系一般有总分关系、分总关系、并列关系、转折关系、因果关系、递进关系等。搞清了段与段之间的关系，才能弄清文章层次，把握作者的思路走向