语文课程与教学论简答题知识点思维导图

1) 崇高的思想品德

2) 渊源的科学知识

3) 高超的教育教学技术

4)灵活的教育教学实践

5) 教师的仪表、生活作风和习惯

备课； 说课； 听课； 评课； 编制试题； 使用多媒体； 科研能力

A. “为什么教学” 和“教学什么”， 属于课程论研究的范畴。（“为什么教学” 侧重研究教学的目标， 目的是弄清为什么要教的问题， 物化形式就是课程计划和课程标准； “教学什么” 侧重研究教学的内容， 弄清应使用那些方面的内容来完成教学目标， 主要体现在以教科书为代表的教学材料上。）

B.“教学是什么” 和“怎样教学” 属于教学论研究的范畴。（“教学是什么” 侧重研究教学的本质， 即学科性质方面的问题； “怎样教学” 侧重研究培养人的方法和途径， 着重研究教学方法和创立教学模式。）

1) 哲学取向的教学理论

2) 行为主义的教学理论

3) 认知教学理论

4) 非指导性教学

A. 国外

B. 国内

A. 研究对象

B. 基本任务

1) 孕育与教育学时期（1902—1918）

2) 国文教授法时期（1918—1924）

3)国文教学法和国语教学法时期（1924—1939）

4)语文教材教法时期（1939—1978）

5)语文教学法和语文教学论时期（1978—1989）

6) 语文教育学时期（1989—1997）

7) 语文课程与教学论时期（1997— ）

教育学——学科教育学——语文教育学

教育学——课程与教学论——语文课程与 教学论

1) 既要研究教又要研究学

2) 既要研究具体操作问题又要研究基本理论问题

3) 既要研究教学又要研究课程

4) 既要研究现实又要研究历史和预测未来

1、 识字教学：

2、 阅读教学

3、 写作教学

1) 语文教学的性质和目的问题

2)教学内容问题

3) 教学方法问题

1) 脱离语言实际

2) 脱离应用实际

3)忽视文学教育

4) 忽视知识教育

1) 语文单独设科

2) “国文” 名称出现

3)现代文进入语文教学

A 推动了教学方法改革， 红领巾教学法的核心是启发式与谈话法

B 建立了现代文教学的基本模式， 是现代文教学的基本模式

积极

消极

A 基本结论是， 语文是工具， 语文课是工具课

B 纵观20世纪语文教育思想发展的轨迹，就是“工具说”形成和发展的世纪，叶圣陶开其先，吕叔湘继其后，张志公集大成

A 于漪老师的最突出的特色就是教书育人的思想

B 钱梦龙老师的主要贡献就是创立了“三主” 理论， 即以教师为主导， 以学生为主体， 以训练为主线

C 宁鸿彬老师的主要贡献， 就是重点探索了语文教学中怎样发展学生的创造性思维， 为培养跨世纪的人才服务

D 魏书生老师的主要贡献， 就是探索了语文教学中的民主化和科学化问题

1) 确立新的知识观

2) 确立新的学生观

3) 确立课程与社会生活的联系

1) 三个维度和五个领域

2) 明确性和模糊性

3)连续性和阶段性