语文学习的策略与方法和教学艺术与技能 思维导图

（1） 接受学习

（2） 发现学习

（3） 创造学习

1、 泛读法

2、 精读法

3、 圈点法

4、 诵读法

5、 感悟体验法

学习的兴趣， 学习的毅力， 学习内容及方法的选择， 学习情绪的调控， 学习时间的安排， 自我学习评价， 发现问题并改进， 以逐步达到自动化程度的具有个人特点的良好学习习惯

（1） 以学生为主体、 以教师为主导的原则

（2） 教学民主的原则

（3） 以鼓励为主的原则

（4） 教学的发展性原则

（1） 在“大语文” 观的指导下， 开放教学空间

（2） 既注重优化教学模式， 又努力形成个人的教学风格

（3） 开放学生的思维空间， 充分发挥学生的联想力和想象力

（4） 改变语文学习的评价方式

所谓语文教学艺术， 是指审美化的语文教学设计、 语文教学行为或者语文教学中的审美特征

1． 语文认知能力的层级---了解、 理解和掌握

2． 语文课堂教学目标的确定

语文教学过程的本质和特征---掌握实践性、 人文性、 审美性、 主体性含义

① 提供必要的信息给学生以必要的刺激已引起注意， 使学生进入学习准备状态

② 设置问题情景以引起学生的认知需要， 激发其主动性， 创 设良好的学习氛围

③ 通过对学生反映的强化手段， 使学生产生进一步参与教学活动的需要

④ 调动情感， 创设情境， 引发学生的想象与联想， 以开启学生学习的思维空间

集中注意------引起动机（兴趣） -------明确目的--------进入课题（联系）

①内容尽量贴近学生生活

②话题尽量贴近课本

③语言自然、 贴切

④题材新颖别致

1． 讲解方式有三种

2． 讲解方法有五种

1 强力推进与动机满足功能

2 启发和优化心智的功能

3 提高学生认知策略的功能

4 提问的反馈评价功能

1 认知水平分类

2 讲读进度分类

3 内容结构上分类

1、 注重环节的策略

2． 问题边界的策略

3． 目标靶向的策略

4． 提问结束的策略