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教资知识第九章 我国基础教育课程改革思维导图
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简要介绍教资知识第九章 我国基础教育课程改革的有关内容
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思维导图大纲
第九章 我国基础教育课程改革思维导图模板大纲
第一节 我国基础教育课程改革的理念
核心理念
以人为本
关注每一位学生
关注学生的情绪生活和情感体验
关注学生的道德生活和人格养成
理论基础
建构主义的学习理论
多元智能理论
加德纳
多一把衡量的尺子，就多一批好学生
人本主义的学习理论
马斯洛、罗杰斯
人的全面发展理论
是我国教育目的的理论依据，也是我国新一轮课程改革的理论依据
基本理念
倡导全面和谐发展的教育
重视新的课程结构
体现课程内容的现代化
倡导建构的学习
形成正确的评价观念
促进课程的适应性和民主化
第二节 我国基础教育课程改革的目标
具体目标
课程结构上：均衡性、综合性、选择性
课程内容上：理论联系实际
课程实施上：自主、合作、探究
评价制度上：多元化评价
管理体制上：实行国家、地方、学校三级管理
课程功能上：双基
基础知识、基本技能
第三节 中学课程设置
高中课程设置
符合时代性、基础性、选择性
以分科为主设置课程
必修课程和选修课程构成课程
开设综合实践活动课程
初中课程设置
分科与综合相结合
特点、要求
符合普及性、基础性、发展性
开设综合实践活动课程
小学到高中毕业
指定性内容
研究性学习
社区服务与社会实践
劳动与技术教育
信息技术教育
非指定性内容
体现均衡性、综合性、选择性
整体设置九年一贯的义务教育课程
沪公网安备 31011502019485号
上海工商