教资之中学科目二学习技能简答合集思维导图

当个体感到无论做什么都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。一个总是把失败归因于内部的、稳定的、不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉

自我效能感理论

1.学习情境的相似性

2.学习材料的性质

3.学习活动的多样性

4.原学习的熟练和理解程度

5.年龄特征

6.智力水平

1．精选教材

2．合理编排教学内容

3．合理安排教学程序

4．教授学习策略，提高迁移意识性

提高学生知识储备的数量与质量

教授与训练解决问题的方法与策略

提供多种练习的机会

培养思考问题的习惯

1.配合运用正例和反例

2.正确运用变式

3.科学地进行比较

4.启发学生进行自觉概括

创设有利于创造性产生的适宜环境

注重创造性个性的塑造

开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

1.准确的示范与讲解

2.必要而适当的练习

3.充分而有效的反馈

4.建立稳定而清晰的动觉

1.创设良好的教育情境。教育者要加强自身修养，同时注意校园文化建设，丰富校园文化生活，形成良好的班风和校风

2.组织学生积极参与情境创设

3.与启发说服相互结合

1.问题情景与表征方式

2.个体的智能与动机

3.思维定势与功能固着

4.原型启发与酝酿效应

5.情绪状态

6.已有的知识经验

1.内部学习动机的培养和激发

2.外部学习动机的培养和激发