教资知识20世纪杜威教育家思维导图
简要介绍教资知识20世纪杜威教育家的有关内容
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思维导图大纲
20世纪杜威教育家思维导图模板大纲
简介与教育实践活动
简介
美国著名教育学家、哲学家《民主主义与教育》
教育实践活动
论教育的目的
促进人的内在生长
子主题 1
适应儿童当下的生活
社会目的是为民主社会进步服务，为民主制度完善服务
论课程与教材
批判传统课程
课程内容
与生活实际相脱离
分门别类的学科课程肢解了儿童认识世界的整体性和统一性
缺乏现代的社会精神
新课程论的主要内容
以直接经验为中心
活动课程为主要的课程类型
“做中学”
编写教材“教材心理化”
心理逻辑
子主题 2
评价
优点
在当时学校课程脱离社会实际和儿童身心发展条件下具有积极作用
局限
系统知识是理解直接经验的前提
还原直接经验
学生个人经验成系统知识很难
论思维与教学方法
批判传统教育的教学方式不能调动学生的主动性
反省思维五步法的创立
“反省思维”的含义
对某个经验情景中的问题进行反复严肃持续不断的思考，最终解决
五个步骤
真实的经验的情境
产生问题
假设
推断假设
验证假设
评价
为“发现法”的教学方法奠定了基础，忽视系统知识学习，教育质量差
论道德教育
批判传统教育中的德育方式
反对灌输
反对毫无约束的个人主义的道德观
杜威的观点
德育基础：新个人主义
人与人之间的合作关系
德育目的
民主社会所需要的公民
德育途径
学校的现实生活，教材，教法
德育方法
社会方面
心理方面
评价
社会责任，道德与社会，儿童生活联系，儿童的主动性
杜威教育思想的影响
对教育理论发展的影响
活动、经验、学生为中心
对教育实践发展的影响
对整个世界教育观的影响
局限性
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