读书笔记《外国教育史》古希腊的教育思维导图
《外国教育史》古希腊的教育
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思维导图大纲
读书笔记《外国教育史》古希腊的教育思维导图模板大纲
1.荷马时期
教育机构：尚未出现教育机构
教育目的：培养足智多谋、能言善辩的武士。勇敢正义，足智多谋的演说家
教育内容：军事, 演说, 道德(古希腊四大德：正义、智慧、勇敢、节制)
教育方法：军事训练，说服，实际生活训练
教育制度：非制度化教育
2.古风时代
整体背景：
（1）斯巴达教育:
教育类型：国家教育、军事教育、内陆—农业—奴隶制专制制度
教育目的：培养战士
教育内容：军事体育，不重视文化教育
教育方法：军事训练、鞭笞（鞭打考验）
教育制度：国家完全控制教育
教育特点：重视女子教育。
（2）雅典教育:
教育机构：私立学校、家庭教育，港口—商业—奴隶制民主制度
教育目的：培养身心和谐发展的公民
教育内容：既重视军事教育、也重视文化教育；和谐教育
教育方法：温和、民主、训练，女：纺织缝纫，男：文法、弦琴，体操（角力学校）
教育制度：不完全由国家控制教育，私人讲学盛行
教育特点：高度重视教育、不许女子学习，制度化水平高于斯巴达
斯巴达雅典教育的异同比较
相同点：
都是处在奴隶制阶段的教育
教育内容：军事教育
教育制度：都是国家掌管教育
不同点：
斯巴达教育体制
0岁:长老决定生死
7岁：国家体育场，五项竞技：赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼、投标枪
18岁：青年军事训练团
30岁：成为公民
雅典教育体制
7岁前，儿童在家中由父母养育。
7岁以后，女孩继续在家中由母亲负责教育，学习纺织、缝纫等技能。男孩7岁后开始进人文法学校、弦琴学校，体操学校（角力学校）学习。
13岁左右，文法、弦琴、体育训练
十五六岁，从事各种职业，少数显贵子弟接受体育、智育和审美教育。
18—20岁， 青年进入青年军事训练团，接受军事教育。
到20岁，经过一定的仪式，被授予公民称号。
其他不同点看表格/上边知识
雅典和斯巴达教育差异的原因/启示：政治经济影响教育发展，生产力发展影响教育，教育具有社会制约性
3.古典时期
背景：古希腊文化和教育，城邦的发展达到了全面繁荣的阶段。建立奴隶制民主政治制度
希波战争史，雅典胜利，地位空前(前500-前449年)
伯罗奔尼撒战争史，雅典战败，斯巴达取代(前431-404年)
教育机构：承袭古风
教育目的：承袭古风
教育内容：承袭古风
教育制度：智者活动简答题
含义：专指以收费授徒为职业的巡回教师（智者又称诡辩家）
思想特征：相对主义、个人主义、感觉主义、怀疑主义。选择
教育目的：教人学会从事政治活动的本领，即训练公民和政治家。
贡献：
1.智者云游讲学，推动了文化的传播，扩大了教育对象范围、促进了社会的流动。
2.扩大了教育内容的范围和方式。“七艺”中的“前三艺”(文法、 修辞学和辩证法)，选择，由智者首先确定的
3.创造了政治家或统治者的预备教育。
4.智者重视道德教育和政治教育
5.智者的出现标志着教育工作已经开始职业化，教师成为专门职业。
6.智者丰富了古希腊教育思想
评价：智者们的教育思想，体现了全部古希腊的教育思想发展的基本线索与方向
智者派代表人物：普罗塔哥拉教育观点
1.德行是城邦和教育存在和发展的前提，人人应当具有德行
2.人人应有德行，人人应有教育和训练机会
3.德行是政治社会存在的基础，教育是城邦的重要事业
4.道德可教（教育是实际练习）
古希腊智者与中国士阶层异同：
不同点:
(1)含义不同：
士阶层是春秋战国时期的一个阶层,由有知识的没落贵族、低等贵族和庶人群体构成,靠脑力劳动赚取生活资料的群体。学术下移和养土之风的盛行促进土阶后的发展。
智者派是用来专指以收费授徒为瞬业的巡回教师,智者是以学派的方式传播文化知识
(2)教育思想不同：
士阶层百家争鸣,内容丰富,但多强调儒家六经与六艺,轻视科技知识
智者派更偏重七艺中的前三艺,局限在知识领域,但强调了科技知识。
(3)影响不同：
士阶层自产生起,在中国延续了2000多年,其文化素养和学识精神作为文化传统保存至今,影响深远
智者派只活跃了半个多世纪,随希腊民主制消亡而亡,名声江河日下,影响力不及士阶层。
相同点：
(1)产生背景方面：都是社会动荡,各国(诸候国或城邦)争霸时期产生
(2)教育办学方面：都创办私学,收费收徒,扩大教育对象,传播思想,促进教育成为一个专门的眼业
(3)教育思想方面：都主张教育作用巨大,培养政治人才,都丰富教育内容,尤其重视政治教育和道徳教育.
(4)学术思想方面：都著书立说,开展学术研究,丰富和传播古代各种思想观念,包括教育思想。
(5)政治参与方面：都参与政治,成为统治阶级的智囊团。
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