思维与问题解决思维导图

是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的间接的反映。具有间接性和概括性

1.直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

2.分析思维、知觉思维

3.聚合思维、分散思维

4.常规思维、创造思维

5.经验思维、理论思维

分析与综合（基本过程）、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化

1.思维的广阔性与深刻性

2.思维的独立性与批判性

3.思维的灵活性与敏捷性

加强科学思维方法的训练

运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性

加强言语交流训练

发挥定势的积极作用

培养学生解决实际问题的思维品质

是发散思维和聚合思维的统一，以发散思维为核心。具有流畅性、灵活性、独创性

指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。具有目的性、认知性、序列性

发现问题、理解问题、提出假设、检验假设

手段-目的分析法

爬山法

逆推法

1.定势/心向

2.问题情景

3.原型启发

4.已有知识经验

5.情绪与动机

提高学生知识储备的数量和质量

教授与训练解决问题的方法和策略

提供多种练习机会

培养思考问题的习惯

训练逻辑思维能力，提高思维水平

指人们用语言进行交际的活动过程

目的性、开放性、规则性、离散性

对话言语、独白言语、书面言语、内部言语

1.口头言语的感知：涉及语言的清晰度与可懂度

2.书面言语的感知：包括单词再认和阅读

概念、过程

是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程

有意想象、无意想象；再造想象、创造想象；幻想、理想、空想

是创造想象的一种特殊形式，是一种指向未来与个人愿望相联系的想象

预见功能、补充功能、替代功能

黏合、夸张、拟人化、典型化

1.引导学生学会观察，丰富学生的表象储备

2.引导学生积极思考，有利于打开想象大门

3.引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力

4.结合学科教学，有目的地训练学生想象力

5.引导学生进行积极幻想