人力资源知识能力和知识测评方法思维导图

美国教育学家布卢姆提出的著名的“教育认知目标分类学”，把认知目标分为六个层次：

我国测评专家根据布卢姆的认知目标六层次，结合我国知识测评实践，提出了知识测评的三个层次，即记忆、理解、应用。

一般能力测评，也即通常所说的智力测验，按照测验方式的不同，常将其分为个别智力测验和团体智力测验。

特殊能力测评，主要指对于某些行业、组织与岗位特定能力的测评，这种测评具有专业特色与要求。

主要包括文书能力测评、操作能力测评和机械能力测评。

创造力的重要性在当今这个竞争激烈的时代被提到了一个前所未有的高度，在人才选拔尤其是选拔高层管理人才和技术型人才时，创新能力的高低更是一个重要的考虑因素。

对于学习能力测评，可以有多种方式，如心理测验、面试、情境测验等

其中最简单有效的是心理测验，具体的应用形式是笔试。

借助计算机分析品德基本要素，列举行为，被测者回答是否具备这些行为进行测试；报告方式可以是个别谈话，也可以是集体的问卷

实用、方便、高效。

例如：卡特尔16因素个性问卷。

1.起源于临床心理学和精神病治疗法。

2.特点：测试目的隐蔽性、内容非结构性与开放性、反应的自由性。