第四章 教育目的思维导图
教育目的详解
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思维导图大纲
第四章 教育目的思维导图模板大纲
我国的教育目的
我国教育目的的历史演变
古代的教育目的
儒学——孔子
学而优则仕
新中国成立以前的教育目的
蔡元培“五育并举”
军国民教育，实力主义教育，公民道德教育，世界观教育，美感教育
新中国教育的目的
培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
有文化的劳动者
我国教育目的的基本要求
坚持人才培养的社会主义性质
培养德，智，体，美，劳全面发展的人才
坚持教育与生产劳动和社会实践相结合
根据不同时期社会发展的要求，突出强调某些方面的素质
教育目的概述
教育目的的内涵
广义
是指人们对受教育者的期望，即人们希望教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。
狭义
是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。
补充: 教育的性质
教育目的的层次结构
教育目的
国家
培养目标
学校
课程目标
教师
教学目标
课堂
教育目的的理论基础
社会基础
教育目的受社会交往范围的影响。
教育目的受社会生产力发展水平的制约。
教育目的受社会政治制度的制约。
教育目的受社会文化传统的影响。
素质教育与创新人才培养
素质教育的提出与发展
20世纪80年代纠正“应试教育” 20世纪90年代“提高国民素质” 21世纪把“立德树人”作为实施素质教育的中心
素质教育的内涵
素质教育以提高国民素质为目的
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育具有全面性，主体性，可持续性
素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育要着力提高学生的社会责任感，创新精神和实践能力
创新人才的培养
培养创新人才是时代的呼唤
创新人才的培养需要创新教育
我国教育目的的理论基础
马克思主义人的全面发展学说
历史上的全面发展理论
夸美纽斯，，洛克卢梭，康德，裴斯泰诺齐，
空闲社会主义者: 欧文，傅里叶，圣西门
内涵
人的全面发展的实现与教育
马克思主义教育与生产劳动相结合的理论
在马克思主义以前，教育与生产劳动的关系
原始社会
教育与生产劳动相结合
古代社会
教育与生产劳动相分离
近代社会
教育与生产劳动相结合
教育与生产劳动相结合和人的全面发展
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