中学教育学考点教学方法思维导图

讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程

讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证

讲演则是系统地描述事实，深入分析和论证事实，并归纳、概括出科学的结论

既要使学生获得可靠知识，又要让他们在思想上有所提高

在讲授中，教师要善于诘问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识积极开展，自觉地领悟知识

教师要力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫，提高语言的感染力

这是小学常用的一种方法

复习谈话是根据学生已学的教材内容向学生提出一系列问题，通过师生问答形式帮助学生复习、深化、系统化已学的知识

启发谈话则是通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们深入思考和探取新知识

在上课之前，教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好谈话的问题、顺序，以及如何从一个问题引出和过渡到另一个问题

要能让学生积极思维，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异

当问题提出后，要善于启发学生利用他们已有的知识经验或观察直观教具获得的感性认识进行分析、思考

研究问题和矛盾的所在，因势利导，让学生一步一步地获取新知

使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正学生一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识

抓好问题是讨论的前提，问题要有吸引力，能激发他们的兴趣，有讨论、钻研的价值

启发他们独立思考，勇于发表自己的看法，围绕中心议题发言

讨论结束前，教师要简要概括讨论情况，使学生获得正确的观点和系统的知识，纠正错误、片面或模糊的认识

对疑难和争论的问题，教师应尽力阐明自己的看法，但要允许学生保留意见

演示前要根据教学需要，做好教具准备。用于演示的对象要有典型性，能够突出显示所学材料的主要特征

要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考，让他们知道要看什么、怎么看、需要考虑什么问题

按培养学生不同方面的能力可分为：口头练习、书面练习、实际操作练习

按学生掌握技能、技巧的进程可分为：模仿性练习、独立性练习、创造性练习

这样能防止学生在练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性

教师可以在实验前示范，也可以在学生实验后总结性示范