中学教育学学生和教师关系思维导图

从教师与学生的社会角色规定意义上看，教师是教育者，经过专门的训练

因此，教师对学生学习和发展的方向起着关键的作用

教育所要培养的生动活泼、主动发展的个体，是具有主人翁精神的、发展的人，而不是消极被动、缺乏主动性和责任心的下一代

教师的责任是帮助学生由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终是促成学生能够不再依赖于教师，学会学习，学会判断，学会选择

教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体

师生关系是教育活动中的基本关系，反映着不同的社会发展水平，也对教育工作者提出了不同的素质要求

封建社会三纲五常的等级制度，推演到师生关系上主要是师为生纲

不彻底消除这种影响，不充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，就不可能建立社会主义的新型师生关系

传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上则表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，这种关系的基础是等级主义

作为对这种专制型师生关系的反抗，19世纪末以后，出现了以强调“儿童为中心”的师生关系模式

所以，严格要求的、民主的师生关系，应该是一种朋友式的、友好帮助的关系。在这种关系下，不仅师生关系和谐，而且学习效率高

有些西方学者把教育活动等同予一般的经济活动，把教师职业看做是一种出卖知识的职业，把师生关系看做是一种买卖关系

从教学的角度看，师生关系是一种教与学的关系，是教师角色与学生角色互动的关系

儿童、青少年将成长为怎样一个人，与家长、教师以及其他教育成员有着非常密切的关系

学校的教师对孩子的发展有着特别的意义

教育工作者作为社会中的一个人，对成长中的儿童和青少年有着巨大的、潜移默化的影响

同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应，对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，用各种形式表现他们的评价和态度