教育目的思维导图
教育目的是培养人的总目标。关系到把受教育者培养成为什么样的社会角色和具有什么样素质的根本性质问题。是教育实践活动的出发点
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思维导图大纲
教育目的思维导图模板大纲
教育的社会功能
教育的经济功能
劳动力在生产的重要手段
可以促进生产结构和经济结构的转变
帮助劳动者形成适应现代经济发展的观点、态度、行业习惯
教育的政治功能
通过传播一定的社会意识形态，完成年轻一代的政治社会化
选拔、培养国家管理人才，促进社会政治的稳定、完善与发展
形成舆论、思潮，对社会政治之间产生影响
教育的文化功能
具有延续文化的功能
具有选择、整理文化的功能
具有创造、更新文化的功能
交友诸社会功能的联系
整体性
社会自身是多因素构成的复合系统，人的发展也是一个有机的整体
直接与简介作用
一致性与矛盾性
教育社会功能的特点
间接性
没有教育质量，就没有教育的社会功能
再生性
自我增值．不断地发挥作用
潜在性
潜在力量要变成现实，必须参与社会实践
滞后性
教育的能量转换为受教育者的成长发展
受教育者的成为转换为社会职业岗位的正常运行
社会各职业岗位的正常运行转化为社会各方面的效益
先导性
技术、知识上的先导
思想、文化、观念上的先导
有限性
教育社会功能的有限性和潜在性是相关的
实现教育功能的社会条件
提供物力保证
提供人力保证
提供法律保证
提供劳动力就业保证
教育目的的功能
导向功能
出发点
选择功能
对文化有价值的取舍
控制功能（调控功能）
及时调控监督
激励功能
激励教育行为
评价功能
指明方向
教育目的
教育方针
教育方针是教育工作的宏观指导思想、教育工作的总方向
它包括教育的性质和方向、教育目的、实现教育目的的基本途径
教育方针较现实。教育目的是教育方针的核心
国家 教育目的
教育目的是把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的总要求。教育目的较理想
回答两个问题：为谁培养人、培养什么样的人；根本问题是：培养什么样的人
教育的核心问题：教育目的
功能：导向、激励、评价、调控、选择
核心问题：人的素质
我国确立教育目的的理论依据是：马克思主义关于人的全面发展学说。
分类
以教育目的的存在方式为依据
实然的教育目的（实际上是什么）、应然的教育目的（应该是什么）
以制定教育目的的主体为依据
外在的教育目的、内在的教育目的、指令性教育目的、指导性教育目的
教育目的是存在于人的头脑中的一种观念性的东西。它反映的是教育者在观念上预先建立起来的
关于未来新人的一种主观形象。从内容本身来说是客观存在的， 形式上是主观的。
学校 培养目标
培养目标是教育目的的具体化。
教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。
教师 教学目标
预期学生通过教学活动获得的学习结果
我国全面发展教育的基本构成
德育
统率，灵魂，指导作用
道德思想政治法治心理健康
智育
认识基础
双基，智力，良好的学习态度学习习惯
体育
物质基础
身体锻炼掌握体育技能，增强学生体质，养成锻炼方法，养成卫生保健习惯
美育
在具体实践中作用
培养感受鉴赏美的能力，培养正确审美观点，培养美好心灵，内在美外在美相统一
劳动教育
掌握劳动知识技能，养成良好的芳动习惯和正确的劳动态度
培养学生正确劳动价值观
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