高等学校教师心理思维导图

在学校教育中，社会、学生、家长期待的是多种多样的，这就决定了教师社会角色内容的丰富性、多样性和复杂性

一般经历角色认知阶段

角色认同阶段

角色信念阶段

教师能力是指教师从事教书育人活动所需的能动量或实际本领，是由多种单项能力组成的和谐统一的总体，直接影响教师教育教学工作的质量和水平

(一)教学组织能力

(二)教学认知能力

(三)教学操作能力

(四)教学监控能力

(五)教学反思能力

(一)善于处理师生关系的能力

(二)善于处理与领导、同事和学生家长的关系

1.教师的观察要迅速准确、细致深入、客观

2.教师的想象要丰富、合理、新颖

3.教师的记忆要准确而迅速、系统而持久

4.教师的思维要敏捷而广阔、条理而深刻

5.教师的注意要稳定且灵活

1.教师要具有积极情感

2.教师要有移情能力

3.教师要有情感调控能力

教师要做到心胸豁达，对待教育事业积极的职业态度和认真负责的敬业精神

要有良好的意志品质，要有自觉性、果断性、坚持性和自制性，要不断提高自己的心理承受能力

健全良好的自我意识是教师成熟的标志，要自知、自尊、自信和自律

1.社会要调整对教师角色的社会期待，学生、家长和社会大众要对教师抱以宽容的态度和合理的期望

2.社会应当关注教师的心理健康，建立专门为教师提供咨询与服务的机构

1.学校应创造宽松和谐和工作环境，营造公正、公开、公平的竞争氛围

2.高校要加大教师参与管理的力度，为教师提供更多地参与学校管理和重大决策的机会

3.高校应适当减轻教师的工作负担，避免高校教师工作压力过大

4.学校还应该不断丰富教师的生活，经常组织各种文娱活动和社会活动

1.高校教师要加强自我认识，不断提高自身心理素质

2.高校教师要学习运用心理调适的知识和技能去应对压力

3.高校教师要增进人际沟通，促进良好人际关系的形成