教资考点心理防御机制思维导图
本思维导图总结教师资格证考试综合知识与能力相关知识心理防御机制拓展补充
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思维导图大纲
教资考点心理防御机制思维导图模板大纲
一、压抑
概念：
个体把意识中不被接受的冲动。情感或痛苦经历，不知不觉地压制到潜意识中去，以至于个体对压抑的内容不能察觉，以避免痛苦，是一种主动性遗忘。
例子：
“每个人都会死”这样显见的事实也常常被人遗忘或抑制起来
“恋父情节”、“恋母情结”
二、反向形成
概念：
矫枉过正，个体对内心难以接受的观念、情感夸张地以相反的外在态度或行为表现出来。
例子：
“口蜜腹剑”“笑里藏刀”
某人希望别人照顾自己却表现出明显地照顾别人
在班上暗恋某女生却故意对她冷嘲热讽或恶作剧
三、合理化
概念：
个体无意识地用似乎合理的解释来为难以接受的情感辩护，使其可以接受。其中有三种表现。
(一)酸葡萄
概念：
把得不到的东西说成不好的
例子：
容貌平凡的女子会说“自古红颜多薄命”
体育能力差的学生说，只有四肢发达头脑简单的人体育才好
(二)甜柠檬
概念：
当得不到葡萄而只有柠檬的时候，就说柠檬是甜的
例子：
孩子资质平庸，说他傻人有傻福
娶了姿色平平的女子，说她有内在美
(三)推诿
概念：
将自己的缺点推诿与其他理由，找人担待其过错
例子：
喜欢应酬，饮酒作乐，说是为了生意
球赛输了，说场地不好
四、抵消
概念：
以象征性的行为来抵消已经发生了的不好的事情，以减轻心理的不安
例子：
新年时打碎东西说岁岁平安
不小心打喷嚏沾到别人，说“对不起”，以抵消自己内疚的心理
五、认同
概念：
个体无意识地模仿另外一个人的态度或行为的倾向，以对方之长归为己有，作为自己行为的一部分去表达，掩护自己的短处。
例子：
某人以与某富豪见过一面为荣
一个普通的男孩子和漂亮的女生交往，会因为别人夸奖他的女友而感到自豪
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