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2019下半年幼儿教师保教知识考点精析:3.6幼儿园的游戏活动思维导图

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2019下半年幼儿教师保教知识考点精析:3.6幼儿园的游戏活动第六章 幼儿园的游戏活动早期的传统理论1.霍尔的“复演说”;2.席勒一斯宾塞的“精力过剩说”;3.彪勒的“机能快乐说”;4.格罗斯的“生活...《2019下半年幼儿教师保教知识考点精析:3.6幼儿园的游戏活动》由树图网幼儿教师考试网发布。

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思维导图大纲

2019下半年幼儿教师保教知识考点精析:3.6幼儿园的游戏活动思维导图模板大纲

早期的传统理论

1.霍尔的"复演说";

2.席勒一斯宾塞的"精力过剩说";

3.彪勒的"机能快乐说";

4.格罗斯的"生活预备说";

5.拉扎鲁斯一帕特瑞克的"娱乐一放松说";

6.博伊千介克的"成熟说"

当代的游戏理论

1.精神分析理论;

2.认知动力说;

3.学习理论

幼儿游戏的特点

1.游戏是幼儿的自主活动;

2.游戏无强制性的外在目的;

3.游戏伴随着愉悦的情绪体验;

4.游戏活动是在假想的情景中发展的

从教育的作用上分

1.角色游戏;

2.结构游戏;

3.表演游戏;

4.体育游戏;

5.智力游戏;

6.音乐游戏

依据幼儿认知特点分类

1.感觉机能性游戏;

2.象征性游戏;

3.结构性游戏;

4.规则性游戏

依据游戏的社会性特点分类

1.非游戏行为;

2.旁观游戏;

3.独自游戏;

4.平行游戏;

5.联合游戏;

6.合作游戏

依据幼儿行为表现分类

1.语言游戏;

2.动作技能游戏;

3.想象游戏;

4.交往游戏;

5.表演游戏

依据教育的目的性分类

自发游戏和教学游戏

幼儿游戏的指导

1.尊重幼儿游戏的自主性;

2.以间接指导为主;

3.按幼儿游戏发展的规律指导游戏;

4.按各种类型游戏的特点指导游戏;

5.正确评价幼儿的游戏;

6.使游戏成为幼儿园的基本活动

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