教育学的产生和发展思维导图
教育学的产生和发展
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思维导图大纲
教育学的产生和发展思维导图模板大纲
产生
教育学是随着人类社会的发展和人类教育经验的丰富而逐步形成和发展起来的一门学科。
发展
萌芽阶段
我国教育思想
孔子
1、注重后天教育
2、主张“有教无类”
3、仁、礼作为最高标准
4、继承西周六艺的教育传统
5、教学原则及教学方法
启发诱导原则
因材施教原则
学、思、习、行相结合原则
温故知新原则
孟子
最早把“教”与“育”连在一起用的人
《孟子-尽心上》
思想基础性善论
目的在于明人伦
荀子
思想基础性恶论
注重循序渐进
墨子
”兼爱“和非攻”
道家
创始人：老子、庄子
主张：回归自然、“复归”人性的自然本性，认为一切任其自然，便是最好的教育
《学记》
地位：我国最早专门论述教育问题的著作
教学原则
1、未发先豫
2、及时施教
3、循序渐进
4、长善救失
5、启发诱导
6、藏息相辅
7、集体主义教育原则
西方教育思想
苏格拉底
“产婆术”——启发诱导原则
泊拉图
把人分为三个等级
哲学家/哲学王
军人
劳动者
《理想国》
亚里士多德
“百科全书”
第一个提出教育自然性原则的教育家
《政治学》
昆体良
被称为西方第一位教育家
《论演说家的教育》/《论演说家的培养》/《雄辩术原理》
独立阶段
培根
夸美纽斯
《大教学论》
标志着教育学成为一门初具雏形的独立学科
教育思想
提出教育适应自然的重要思想
提出“泛智”教育思想，主张把一切事物交给一切人
首次提出冰论证了直观性、系统性、量力性，巩固性、自觉性等教育原则
提出学年制的思想，并首次从理论上论述了班级授课制
提出普及初等教育思想
构建教育学的学科框架和百科全书式的教育内容体系
卢梭
遵循自然
《爱弥儿》
康德
开设讲座
裴斯泰洛奇
被誉为“教育学之父”
教育思想
第一个“教育心理化”的口号
提出全面、和谐发展的教育目的
提出“要素教育论”
建立初等学校各科教学法
第一个西方教育史上“教育与生存劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家
洛克
赫尔巴特
“科学教育学的奠基人”
思想：书p11
多元化阶段
实证主义教育学
斯宾塞
实验教育学
文化教育家
实用主义教育学
马克思主义教育学
批判教育学
现代化阶段
布鲁姆
《教育目标的分类系统》
赞可夫
巴班斯基
马卡连柯
”平行教育影响“
苏霍姆林斯基
瓦-根舍因
《范例教学原理》
保罗-朗格朗
”终身教育之父“
蔡元培
“五育并举”
陶行知
生活及教育
社会及学校
教学做合一
黄炎培
晏阳初
陈鹤琴
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