2019中学教师资格证教育知识与能力基础试题二思维导图

1.班主任工作的中心是( )

2.学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的( )

3.中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果;而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面 影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这说明情绪具有( )功能。

4.强迫症的矫正方法是( )

5.教师成熟的标志是自觉地关注( )

6.追求成功者倾向于选择成功概率为( )的任务。

7.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称做( )

8.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答 案，这种解决问题的策略是( )

9.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形 式是( )

20.( )是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。

1.B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心。

2.B【解析】课外活动是在课堂教学计划之外，学生自由选择、自愿参加的一种活动，强调学生可以按照自己的兴趣爱好和特长自愿选择，他们可以根据自己的条件、能力和状态，选择、控制、调节活动内容和方式等。教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，决定权在学生，不具有强制性。

3.D【解析】情绪作为脑内的一个检测系统，对其他心理活动具有组织的作用，这种作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏瓦解作用。

4.B【解析】矫正强迫症的方法是日本的森田疗法，强调当事人力图控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强作用。

5.C【解析】教师成长分为三个阶段，关注生存、关注情境和关注学生。其中教师进入关注学生阶段是教师成熟的最主要标志。

6.B【解析】高成就动机者往往选择有50%机率成功的任务。

7.C【解析】抽象是在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特征，舍弃个别的、非本质的特征的过程。

8.B【解析】算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。

9.D【解析】演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。

10.A【解析】品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。它是社会道德准则在个人思想与行动中的体现，是个性中具有道德评价意义的核心部分。

1.简述课外活动的意义。

2.简述认知疗法的过程。

3.简述如何针对不同气质的学生进行因材施教。

4.简述中学生良好情绪的培养方法。

1.(1)课外活动有利于学生开阔眼界，获得知识;

3.(1)对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。

4.(1)正确认识情绪，形成正当、合理的需要;

1.一位中学教师在谈教育体会时说："现在的中学生太不懂事了，有时候甚至不打他他就不听话。"这位教师 的学生说："我们知道老师是对我们好才严格要求我们，不过他总是把我们当犯人一样看待，从来不相信 我们，弄得我们平时只好躲着他。有时明知他是对的，也故意与他作对。"

2.昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布："我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。"接着，昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，并且看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。

1.(1)显然，材料中的教师违背了尊重信任学生与严格要求学生的德育原则。在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行斌。爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。材料中的教师"总是把我们当犯人一样看待，从来不相信我们"，这表明该教师不信任学生、不尊重学生，没有做到严与爱的结合。

2.(1)弗兰克的表现与他所处的年龄阶段有关，这个年龄段的孩子他们的心理还不成熟而且比较复杂。他们通常完全以自己的立场，观点分析看待事物不考虑事物的客观性;过分地关注自我，过多反省，自我封闭，孤芳自赏;体验敏感，多疑。这些特征导致老师公开读他的诗时，弗兰克有了种种不情愿的表现。因为，在他看来自己的文章是一种隐私，尽管写得好也不希望拿出来公开读。显然，老师的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的诗再被公开读，从此不想写诗，不再积极上进。