中学教师资格证：理论联系实际思维导图

教学一定要引导学生学好利落，以理论为主导，因为没有理论就谈不上理论联系实际。为了使学生能自觉掌握各学科的基本知识与原理，教师就必须联系实际进行知识的讲授。比如，教师可以联系学生的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的识记。

只有注重理论联系实际，教学才能生动活泼，使抽象的书本知识易于被学生理解、吸收,转化为他们有用的精神财富，而不至于造成学生囫囵吞枣、食而不化,掌握一大堆无用空洞死板的概念的局面。

理论联系实际首先，要重视教学实践，如练习、作业、实验、参观和实习等，这是在教学过程中培养学生运用知识的主要方面。它对学生掌握与运用知识、形成技能与技巧以及培养学生对学科的情趣起着关键作用。其次，为了克服从书本到书本、理论与社会实际脱节的弊病,还要重视引导学生参加实际操作和社会实践。

教师应当根据教学的需要，组织学生进行参观、访问、社会调查，参加一些课外学科或科技小组的实际操作活动或组织他们从事一些科学观察、实验与发明以及生产劳动等。

学生的理论联系实际，学以致用的能力，并不是通过一次认真听讲、理解就能弄清，或做几道作业便可轻易获得的。它是一个需要经过反复领悟与运用、总结与提高才能逐步形成的过程。在教学中，只有将知识教学与技能训练两者结合起来,学生才能深刻理解知识,掌握技能，达到学以致用。如果教师讲,学生听，而无技能的训练，那么就难以判断学生是否理解，即使他们理解了也缺乏动于能力。

由于我国幅员辽阔，南方与北方，沿海与内地在自然条件、经济和文化发展等各方面都有很大的差异。因此，在使用统一教材时，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材。