幼儿教师资格证：记忆的意识性与策略发展思维导图
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思维导图大纲
幼儿教师资格证：记忆的意识性与策略发展思维导图模板大纲
记忆是人脑对过去经验的识记、保持和再现的过程。全国树图网根据考试大纲整理了《保教知识与能力》的记忆的意识性与策略发展知识点，希望对大家有所帮助。
一、记忆意识性的发展
记忆的意识性与策略发展中意识性是随着年龄的增长，儿童记忆意识性开始逐渐萌芽、发展。有意记忆的出现意味着记忆意识性的萌芽，而元记忆的发展则意味着记忆意识性发展到了一个新的阶段。元记忆的发展是指儿童对自己的记忆过程的认识或意识的发展，它包括以下几个方面:
1.明确记忆任务，包括认识到记忆的必要性和了解需要记忆的内容；
2.估计到完成任务过程中的困难，努力去完成任务，并选择记忆方法；
3.能够检查自己的记忆过程，评价自己的记忆水平。
二、幼儿记忆发展的常用策略
记忆的意识性与策略发展中策略的发展是儿童采用的接受信息、提取信息的方式，它直接影响着记忆的效果。
儿童常见的记忆策略有：
1.反复背诵或自我复述
年龄较大的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。有时，边识记边自言自语地说出记忆材料的名称或内容。例如，为了记住图片，每当看到一张图片时，就随即说出图片的名称。
2.使记忆材料系统化
幼儿中期以后，能够在记忆过程中，自动对记忆材料加以整理分类。例如：边识记边把图片分类，并自言自语:"苹果是水果，梨也是水果，萝卜是菜……"幼儿也会把新词和某种事物或情绪联系起来等。
3.间接的意义识记
年龄较大的幼儿能对材料进行精心思考，找出材料组成的规律，以帮助记忆。例如，有一个6岁儿童，在1分钟之内，正确记住了17位数字:81726354453627189。他是经过思考，抓住了这些数字之间的规律性联系进行记忆的。他发现，每两个数字之和都是9，去掉最后一个9字，其余的数字排列都是对称的。
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