教师资格证易考点：课程的意义思维导图

学校是培养人才的摇篮，而课程是人才培养蓝图的具体体现，是实现教育目的与培养目标的基础，它规定了学校"教什么"和学生"学什么"等基本问题。课程及其顺序构成了学生达到教育目的与培养目标所应学习的基本内容体系，它具体表现了培养人才的蓝图。离开了一定的课程，对人才的培养只能是一句空话。

课程主要体现在课程计划、课程标准和教材上，它们是课程的具体化。教师借助一定的教材，引导学生按照教育目的，循序渐进地掌握一定的知识、技能、技巧，形成一定的道德品质和价值观，促进身心发展。课程成为教师教学的主要手段和依据，直接关系到教学质量的高低和学校教育的成败。

在一定意义上说，教学活动是学生一种特殊的认识活动，"特殊点"之一是这种活动具有间接性。在教学活动中，学生的认识主要是掌握人类在千百年中已经认识到的知识，而且是已经确定并订入课程及其教材之中的。由于学生在校学习的时间有限，不可能掌握人类千百年来所有的间接知识，因而，学校只能根据培养人才的实际需要，根据培养目标的实际要求，把有关间接知识经过加工、改造、浓缩、结晶，通过课程以教材的形式呈现给学生，再通过一系列精心组织的教学活动，使学生吸取知识，所以课程是学生吸取知识的主要来源，也是学生学习的主要根据。

由于培养人才的主要途径是通过教学实现的，而在教学过程中课程的设置又占据核心地位。因此，合理的课程设置对于学生的身心发展起着决定性作用。

教学质量的评估是整个教学过程的有机组成部分。教学质量的评估可从多方位、多层次进行，但其中最主要的是通过对学生学业成绩的考评来实现的。对于学业成绩的考核，无论是常模参照测验，还是目标参照测验，考核的依据及其标准主要是所开设的课程，从命题到评分都必须体现该门课程既定的教学目标。因此，课程是衡量教学质量的重要"尺度"，离开这个"尺度"就无法评定教学质量的优劣。 

在教师资格证考试中，课程的意义知识点易以单选选择题、简答题、材料分析题的形式考查，考生可结合历年真题掌握该知识点。