教育知识与能力考点：学习动机思维导图

内部学习动机：诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。

外部学习动机：诱因来自于学习者外部的某种因素，即学习活动以外的、由外部的诱因而激发出来的学习动机。

高尚的学习动机的核心是利他主义；

低级的学习动机的核心是利己的，自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。

近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。

复杂的活动中往往存在多种动机，其所起的作用各不相同。有的动机在学习活动中起着主要的支配作用，称为主导性学习动机，有的动机起次要的辅助作用，叫做辅助性学习动机。

认知内驱力：指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机；认知内驱力属于内部动机。

自我提高内驱力：指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。属于外部动机。附属内驱力：为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。

当学生对某些知识或技能产生强烈的学习动机时，这种学习动机能够唤醒学生进行学习的情绪状态，从而激发学生一定的学习行为。

具有某种动机的学生会给自己设定目标，并使自己的学习行为朝向这些目标。

学习动机能够使学生在学习过程中，集中注意力，积极调控学习行为，提高努力程度和增强意志力。

激发学生的学习动机能够充分调动学生的学习兴趣，不再是被动接受知识的灌输。此类知识点容易以选择题和单选题的形式出现，考生可根据此来记忆。

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