保教知识与能力考点：幼儿园环境创设思维导图

幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿德、智、体、美等方面全面发展。

幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。发展适应性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。

幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程，其教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感，培养幼儿的合作精神。

开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视幼儿园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。随着社会科技与文化的发展，社会环境对教育的影响也越来越大。

经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。贯彻经济性原则具体要做到少花钱多办事，在这方面我国幼教工作者已经创造了许多很好的经验。

讨论法是指教师引导全班幼儿通过讨论的方法，选择或确定环境创设的主题和内容以及与环境材料互动的方法等。

探索法是让幼儿自己在环境中发现问题，独立地解决问题，同时获得知识。这种方法可以培养幼儿学习的内在动机，提高他们与环境和材料交往的积极性。

操作法是教师指导幼儿动手操作，让幼儿掌握知识，形成技能技巧和习惯的基本方法。操作法的运用依赖于操作材料。

幼儿园环境的评价是对环境质量的评价，包括对幼儿适应环境的评价，对幼儿环境创设和互动行为的评价，对幼儿的环境创设效果的评价等。

幼儿园环境创设的成功能够激发幼儿的主动学习动机。幼儿园环境创设的知识点常以选择题的形式考查，考生可适当地进行理解记忆即可。