教育知识与能力考点：学习策略思维导图

复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，又适用于在长时记忆中保持信息。常用的复述策略有：在复述时间上，采用及时复习、分散复习；在复述的次数上，强调过度学习；在复述的方法上，采取排除干扰、运用多种感官协同记忆、复习形式多样化、画线等。

精加工策略，就是通过把所学的信息和已有的知识联系起来，以增加新信息的意义，也就是用我们以往已有的图示和知识让面对的新信息合理化。精加工有以下几种策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、运用背景知识，联系客观实际。

组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。

1.计划策略：认知活动之前的计划；

2.监控策略：认知活动中的反馈、评价；

3.调节策略：反馈后的调整、修正。

第一，统筹安排学习时间；

第二，高效利用最佳时间；

第三，灵活利用零碎时间。

主要涉及的是学习环境的控制，是在安静还是嘈杂的场所学习，冬日里在冰天雪地还是空调间学习等，一次选择，一次管理。

指掌握一些方法来排除学习干扰，激发内在学习动机，使自己的精力有效集中在学习任务上，

主要涉及的是意志力问题。

指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为，主要涉及的是向老师和同学寻求答疑解惑。

学习策略在《教育知识与能力》的考试中常以选择题的形式考查，考生们要仔细辨析各种学习策略的相同点和不同点，才能在应对此类题目的时候得心应手。

★点击查看全国教师资格统考考试大纲★